谈中职英语教材的整合与创新

摘要：国家职业教育强调“以就业为导向，以能力为本位”的根本原则，在此原则的指导下，教育部明确提出中等职业学校文化课教学应遵循“实用为主，够用为度”的方针。文章文从中等职业教育的英语“实用性”原则入手，本着“实用、够用、好用”的方针，通过对现行教材的筛选整合，全力推动语言实践，凸显职业教育特色，目的就是要使学生重新树立学习英语的信心，提高英语课堂教学质量，培养学生职场所需的语言应用能力。

关键词：活用；实用；够用；好用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0034-02

新大纲目标要求：“中等职业英语在九年制英语的基础上，帮组学生进一步学习英语，培养听、说、读、写的语言技能，初步形成职场英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的信心，帮组学生掌握学习英语的策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。”按照这个要求，笔者结合多年的教学经验，对福建省明溪县职业中学学前教育专业英语课堂教学现状、学生特点和改革策略等方面进行分析，并根据幼教班学生自身特点及职业特征对中职英语课堂教学进行改革尝试，以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高中职英语教学质量，真正实现对学生的能力本位教育，为以后的职业生涯打好基础。

一、要活用教材，用活教材

中职教师必须更新教材观，用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。同时，教师要创造性地运用教材资源，充分利用各种科学的教学方法和先进的教学手段，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动，为学生从业打下良好的基础。

现行中职英语教材分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。基础模块是中职英语教学的铺垫，其语言材料、语言难度和容量都比较适中。语言教材新颖有趣，版面设计生动活泼，情境创设真实感强，比较符合中职生的学习特点，因为中职生的英语基础比较薄弱。教师可以充分利用这一模块灵活开展教学活动，用已有的教学辅助工具和科学的教学方法，将话题、场景、任务、活动、功能、语音和语法等要素有机地结合起来教学。以话题为主线，提出问题设置任务。通过简单的内容学习，以及一个个学习任务、教学任务的完成来促进学生学习和实践语言，巩固基础知识。职业模块为中职英语教学重点，因为教学目标不是为了升学而是培养学生职场所需的语言应用能力。这一模块与职业密切相关，也就是说与学生所学专业有紧密的联系。教材强调真实任务和语言应用的真实性，设计了听说读写各种技能训练，可以满足职场通用交际需求。但它并不能满足所有专业学生的要求。因此，可以立足于这套教材，用活它，并在其基础上进行教材的补充和筛选，这也是教学改革的出发点。

二、选择教材要以“实用为本，够用为度，好用为先”的原则

“实用为本”是指教学内容以实际岗位所必需的知识和技能为主；实用性是中职英语教材的最大特征，是选择中职教材的第一要素，是实现教学目标的前提条件。这也为教学改革指明了方向，减少教学改革的盲目性。因此，选择教材应首先看教学内容是否与学生所学的专业相吻合，是否具有真实的语言交流的场景。实用性和实践性是专业英语最显著的特点。专业英语部分可以分为必修内容和选修内容，必修部分就是学生实习和工作中经常用到的知识。在必修内容中，专业词汇和常用语句是要求人人会说会用，有能力自己编写类似对话及表达会话内容。课时以每单元四五课时为宜，选修部分也是拓展部分，难度大些，内容和阅读篇幅都较长。采用探究式学习的方法，鼓励合作学习，课时为2课时为宜。比如，在第二册的职业模块中删去了有关旅游、计算机单元，增加了“Music”，“Paper-cutting”和“Magic”三个单元。每单元含有listening，Speaking，Reading，Guided Writing.选择的对话内容和讨论话题能贴近该专业学生的生活，具有可操作性。特别是影视教学中的配音练习、Speaking部分的角色扮演，以及趣味阅读和快乐英语故事演讲部分，对于学前教育职业的女生有很大的吸引力，因为表演是她们的强项。只要选好教材，课堂教学就成功了一半。

“够用为度”是指内容的难度和范围以实际工作所需的知识和技能水平为标准，对教材的量度和难度做了相应的规定。如果所选材料太专业，词汇量大，篇幅有长，同样也会给学习者造成很大的困难，无法激起学生学习英语的兴趣，课堂教学可操作性差。因此，选材前必须对学生进行研究，通过对学生已有的知识结构、认知水平和语言实践能力分析，适当增加部分章节或部分教学环节。学前教育专业的女生性格开朗，表现能力强，活泼热情，充满活力。在教学中增加了“Dancing”章节，学生不仅要了解和掌握与其专业相关舞蹈的名词，如ballet（芭蕾）、street dance（街舞）、tango（探戈）、Samba（桑巴舞）、Latin Dance（拉丁舞）、Internatioal standart（国标）、ChaCha（恰恰舞）、ballroom dancing（交谊舞），还要学拉丁舞英语教学表演。在阅读部分，提供介绍巴西民族风情的舞蹈”Samba”，文字篇幅较短，趣味十足。

“好用为先”是指在备用教材中先选择那些更适合学生学习，更有利于教师的教学设计、课件制作，更有助于创设真实语言学习环境、渲染学习气氛的教学内容。好教材能使听说读写各部分内容紧密相连，环环相扣，将词汇、语法、句型教学有机地融合在一起，使教学中的各个活动环节讨论、设疑、对话、演示、阅读和书写等能层层深入，逐步展开，学生在课堂里快乐地学习英语，完成一个个学习任务。例如，在教学观摩周期间，吕萍老师上的公开课教材“Paper-cutting”就很适合学前教育女生学习。美术课里有开设剪纸艺术内容，学生学习兴致高，才艺表演到位，整节课始终贯穿“做中学”的理念，课堂学习氛围浓厚。

三、教材的整合要处理好几个问题

1.正确处理好教材和教学的关系。教材整合和教师的教学改革一致，教材的变化本身就是为了教师更好地教学，完成教学任务。因此，编写组要让教师理解意图，为课堂教学设计提出建议并提供相应的材料。教师要深入分析教材、研究教材，根据需要设计教学环节，逐步呈现语言材料和语言知识，由易到难，设置任务层层铺垫。并通过完成任务推动学生的语言学习，使学生有足够的机会接触语言，实践语言，达到用英语交流的目的。

2.教材整合要有利于课堂教学质量的提高。学生是学习的主体，是各项教学活动的直接参与者。快乐学习，享受课堂，积极参与活动，就会形成活跃的课堂学习气氛。课堂活动质量将决定教师教学质量的成败。由此可见，关注学生的情绪和情感体验不仅是教师在教学中要注意的问题，也是教材改革要解决的问题。所以，整合教材时补充了一些教学环节，如在每单元的开头都有Knowing your subject 部分，设置与生活知识或专业知识相关联的讨论话题。在Speaking 部分采用多人对话形式来发表自己对某个话题的观点，这样安排旨在激活思维，开启心智，发挥创造精神。

值得一提的是，教改要促进英语学习评价方式的转变。现在教学多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。这种学习评价方式过于单一，不利于中职生语言综合能力的培养，以及学习积极性的保持和提高。教师在对学生的学习评价时应包括学习过程的评价，要形成有自己特色的、灵活多样的教学综合评价方式。如学前教育专业的女生，她们毕业后将成为幼儿教师。这个专业的学生应更注重口语表达能力，单词发音的准确度。朗读单词、唱一首英文歌、表演对话或短剧都可以对她们进行评价，评价方法可以口头表扬，也可以分等级进行。只有构建科学的、多元化的评价体系，体现以人为本的教育思想，教学评价才会有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]金晓燕.江苏省中职英语教材基础模块分析[J].机械职业教育，2010，（3）.

[2]吕杏春.浅谈中职英语实用性教学模式[J].广东教育（职教版），2012，（6）.