交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略

摘要:歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容,但我发现幼儿在学习歌曲时,只是机械地跟着老师重复、死记硬背来学歌曲,有什么引导策略可以与幼儿园歌唱活动相结合,让幼儿正确学唱歌曲和喜欢唱歌曲呢?我进行了交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略的研究。

关键词:幼儿歌唱 激发兴趣 记忆歌词 掌握节奏

通过与投影机、计算机的配合使用,交互式电子白板可以成为大型的触摸屏,可以用电磁笔代替鼠标在白板上随意操作计算机,进行单击、双击、右击、拖放以及其他控制操作。教学过程中,教师可以灵活地把此次活动中,需要用到的各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中,以便活动中随机调用;教师在引导幼儿探究新知过程中,还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导幼儿进行有效的学习思考和探究。幼儿也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的,更有利于激发幼儿的主动性,更有效的让幼儿体会到学习的愉快,让他们更加积极的进行学习。幼儿也就不再是被动的接受,活动也不再是“教师讲,孩子听;教师演示,孩子看;教师提问,孩子回答”的单一形式了。交互式电子白板还可以对投射到白板上的任何画面进行注释讲解,用电磁笔在白板上进行无痕书写与图画,所有过程都可随时保存及后台编辑管理,并且可以打印和通过互联网发送,因此,交互式电子白板非常适合于幼儿园教学。

歌唱作为人们表达喜、怒、哀、乐情感的一种方式,是我们生活中不可缺少的重要组成部分,它给人以美的享受,深受大家的喜爱。歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容,通过歌唱活动帮助幼儿掌握正确的歌唱方法,提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力,促进幼儿情感、态度、知识、技能等全面的发展。

在这几年的教学活动中,我发现幼儿在学习歌曲时,只是机械地跟着老师重复、死记硬背来学歌曲。幼儿没有真正的体会歌曲所表达的情感,无法身心完全投入。在学唱时大声地叫喊,根本谈不上歌曲带来的美的享受。看到这些问题不禁让我在这方面展开了思索和探究。我想:幼儿园的音乐教育,必须要把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终,幼儿园的小朋友活泼好动、好奇心极重、自我控制能力又较弱,如果只是采取简单呆板的教学模式,难以引起幼儿的兴趣和共鸣。所以在音乐教育活动中,应该让幼儿多听、多讲、多动,以多种丰富的活动为载体,来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。有什么引导策略可以与幼儿园歌唱活动相结合,让幼儿正确学唱歌曲和喜欢唱歌曲呢?

我尝试了交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略的研究。

一、运用交互式电子白板,激发幼儿参与歌唱活动的兴趣

应用倒计时、骨子、擦除、图层、透明、探照灯等效果和技巧,可以设计出多种形式的歌唱活动,增强学生的学习兴趣,活跃气氛。如利用“倒计时”功能开展竞赛,在规定的时间内完成一个任务,比一比哪个小组或是个人最先胜出,激发幼儿参与活动的热情,又培养了幼儿抓紧时间做事情。又如,在活动中利用“擦除”功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上,孩子可以透过一样东西看到其内部特征,也就是说可以看到外面看不到的东西,原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如当幼儿回答问题时,教师可以事先不出示问题,而是在幼儿举手后,利用交互式白板的“骨子”功能随机抽题,这样,新奇有趣的提问形式就能调动幼儿情绪,幼儿参与活动的热情就会高涨。

在小班歌唱活动《小小蛋儿把门开》的引入环节中,利用交互式电子白板的“探照灯”功能,激发幼儿参与活动的兴趣:“看一看我们来到了哪里?”教师移动探照灯神秘的提问。幼儿通过观察和上下联系,猜到我们来到了小河边,这时候教师展示完整的河边背景图,继续激发幼儿兴趣“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿,我们快帮她找找吧!”教师此时移动探照灯,“这儿有吗?”“在这儿吗?”“你发现了吗?”每照到一个地方就问一问幼儿,激发幼儿参与活动的热情,同时也培养了幼儿的观察和表达能力。

二、交互式电子白板促使幼儿更好、更快地理解和记忆歌词

在交互白板教学系统活动挂图、桌面注释和桌面操作3种工作模式的支持下,教师可更加灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间随意切换,方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源;可直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等。

例如:歌唱活动《小蜗牛》中,利用交互式电子白板的“放大视频”功能,向幼儿展示小蜗牛记性差,出门后总是找不到自己的家,后来它想出了一个好办法,身后带着一只蜡笔,教师又利用交互式电子白板的“书写、画线”功能,一边走一边画,也可以让幼儿自愿来画,小蜗牛顺着自己画的线找回家。憨态可掬的动画小蜗牛的形象吸引了幼儿的注意力,视频一边播放,教师一边演示、标记,同时将歌词顺理成章地融合在故事和游戏里面,不时地停下来让幼儿重复小蜗牛的话,提醒幼儿听一听,说一说,孩子一边玩一边就记忆了歌词,互动的教学模式促使幼儿理解歌词内容和情感。

再如:在中班歌唱活动《理发师》中,教师讲每一句歌词都以图画的形式展示给幼儿,例如:“理发店的老爷爷呀,咔嚓咔嚓”展示给幼儿的画面是:在理发店正在忙碌的老爷爷形象,后面画两个剪刀。每一个图画都附有一句歌词,只要触摸这一幅画面,就会范唱相应的歌词,教师可以灵活的掌握整个活动,幼儿哪句有问题,就可以轻轻地一点,幼儿哪句没有听清楚就可以到前面来触摸相应的那一句,听着歌曲,看着相应的图画,幼儿很快就会朗朗上口地唱起来,互动式电子白板充分调动幼儿听觉、视觉、触觉,符合幼儿学习特点,促使幼儿有效学习。

三、交互式电子白板能够帮助幼儿更准确的掌握歌曲的节奏

节奏是音乐艺术的重要表现手段,节奏是音乐的骨骼,一切音乐活动都离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分,对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。在以往的歌唱活动中,教师多数是让幼儿反复的进行练习,从而掌握歌曲的节奏,这种方法不仅使幼儿得不到乐趣,而且幼儿学习效果也很不理想。但是通过交互式电子白板的介入,整个活动就会变得生动有趣,学习效果大有改进。

例如:中班歌唱活动,《火车呜呜叫》是一首节奏非常鲜明的歌曲,中速,匀速,每个音都配有一个字,整首歌曲有4句,以8分音符为主,每句都是相同的节奏一音一字的格式,幼儿在演唱中就感受到了八分音符在2/4拍中的旋律节奏。

单句练习4分音符和8分音符的合奏效果。在这里主要练习4小节:┃┃┃┃的节奏。出示课件动画,白板展示:有上下两个画面,上面是2拍子的烟囱冒烟的情景,一拍冒出一团烟雾。下面是车轮滚动的画面每半拍车轮就由原来的黑色变为红色。两种画面都能分别隐藏。在这两种节奏中4分音符的拍打是难点,因为他不是一词一拍的。而按照幼儿平时的打拍习惯,会把2拍子处理成00的形式。因此我隐藏了8分音符的画面,避免视觉干扰,集中注意力练习┃的节奏型。为了增强幼儿学习的兴趣,我采用了乘火车旅游的游戏。“小朋友,我们坐着火车出发,火车慢慢启动了,准备好了吗?请你跟着火车的车轮声┃┃┃┃咔嚓咔嚓咔嚓卡咔嚓,北京到了北京到了。”白板展示给幼儿的是天安门图像。并用拍手的方式示范一遍,原来的空拍也要用手拍打出声音来。白板的介入,使节奏练习成为了一个好玩的游戏,而且还能够将复杂的节奏先隐藏一部分,循序渐进地引导幼儿掌握。

四、交互式电子白板能够创设互动歌唱活动,充分发挥幼儿的主体性

交互白板设计的互动理念,以及白板技术本身的互动性和易操作性特点,作为一种变革性的教学手段,有利于促进教学方式的改革,有利于教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间的互动学习。对教师而言,利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能,根据歌唱活动目标,可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境,让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台,为幼儿提供相互学习的机会;对幼儿来说,有了更多到白板前展示、表象、练习和合作的机会,这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势,即幼儿与白板交互,有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。

在中班歌唱活动《小鸟与雄鹰》中,教师很好地利用交互白板的移动功能与幼儿进行互动。当给乐曲分段时,教师将小鸟和雄鹰的图片并排展示在白板下方。请幼儿欣赏歌曲,当歌曲唱到某种场景时,幼儿自主来到白板前,拖动他认为的场景图(小鸟或是雄鹰图片),最后展现的段落就是幼儿自主学习的轨迹,交互白板将活动交给幼儿,充分发挥幼儿的主体性。

总之,对于幼儿园的孩子来说,教师只有遵循幼儿的年龄特点,思维发展规律,利用多种形式,给幼儿自主的空间,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣。交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略,解决了幼儿园歌唱活动中一直难以解决的问题,优化了幼儿园歌唱活动的各个环节,使教学活动令人耳目一新,深受孩子们的喜爱,促使幼儿想唱、敢唱、喜欢唱。给幼儿营造了一个新鲜的环境,给幼儿园注入了新鲜的血液!

参考文献

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