在语文教育教学中,如何塑造学生健康的人格

教学不应只是传授学生知识与技能的过程，更应是提高学生素质和培养学生健康人格的过程。初中阶段是学生人格形成的重要阶段，同时也是最容易出现问题的阶段。因此，作为百科之母的语文教学，应发挥其学科优势，帮助学生塑造健康人格，树立正确的人生观、价值观。因此在语文教育教学活动中，教师应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把塑造学生健康人格的要求渗透于教学过程之中，真正促进学生德、智、体、美和谐发展。

一个人健康与否，不仅在于身体的健康，更重要取决于心理的健康和人格的健康。教育的核心不仅是传授知识，而且需要塑造学生健康的人格。对此语文学科的优势和责任最为显著。语文，就是以文学、生活为载体，培养听、说、读、写的能力，旨在使学生能对社会、对生活，对人类，抱有一种终极的关怀，真诚地面对心灵，能时时感受到快乐、美、爱和幸福，从而去创造它。所谓“文学即人学”，语文具有人的思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容。所以，通过语文学习达到人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是语文教育的必经之路。语文学科是初中心理健康教育的重要平台，所以语文教学对健康人格的塑造起着重大作用。

那么，在语文教育教学中，如何塑造学生健康的人格呢？

一、教师在内心深处把塑造学生健康人格重视起来

健康人格是智能的安全阀。没有健康人格做基础的智能是具有杀伤力的。人只有在本性的完善及充分的理性化、道德化后，才能有真正的自控力和内在激情，才会有身心的和谐及与外界的协调，才能谈到创造性与个性化。从各个“问题少年”身上我们可以看到，他们所缺少的不是才智，而恰恰是健康的人格，这样的人才智力越高，以后对社会的负面影响就会越大。一些网络奇才，利用自己的聪明才智研制电脑病毒不就让社会头疼吗？因此，对于青少年，我们教育的首要任务不是开发他们的智能，而是要教会他们做人，使他们形成健康的人格。从这个角度说，我们教育工作者的首要任务是传道，其次才是授业解惑。语文教育对开展思想教育具有得天独厚的条件，只要我们肯动脑筋，开展思想教育的途径和方法应该是无尽的，应在潜移默化中使学生受到感染和教化，使他们的道德品质越来越高尚，逐步形成健康的人格，成为未来社会合格的人。

二、教师首先必须具备专业的素质和丰富的知识内涵

“学高为师，身正为范。”作为教学主体之一的教师，对学生的影响是极其重大的。在教学中教师首先必须具备专业的素质和丰富的知识内涵，让学生信任你、喜欢你，建立一种和谐、愉悦的教学氛围和师生关系，正如所谓“亲其师、信其道”的心理效应。其次，教师应注重对个体的教育，因材施教，特别是对所谓的“后进生”“问题学生”的教育。任何一位学生都希望得到老师、家长、同学的肯定，他们不是天生的“问题学生”，他们孤独的心理更需要关爱、鼓励和肯定。实际上每个学生都有他们的长处和短处，最关键的是去发现和培养。社会的发展、个人的成才并不能只以分数来评价，还要看他们对社会的贡献，个人付出的程度。现代社会需要的不光是研究人员，更多的是掌握一定科学知识、身心健康、善于动手的普通劳动者。教育学生学会做人，成为一个合格的具有权利意识、责任意识、法律意识、道德意识的公民，才是我们教育工作者重要的任务。所以，作为语文教育工作者对学生的教育、评价应多样化，不能以分数为尺度，否定学生的闪光点，应让每个学生感受到你的关怀，增加学生的自信心和自尊心克服自卑心理。

三、充分利用教材这片沃土，使学生智能与人格同步提升

语文教材的内容是很多专家学者从古今中外许多优秀的文章中精选出来的，既充分体现中华民族优秀的传统文化和人类进步文化的融合，又注重人文精神和科学精神的统一。因此，它是特别适合学生享用的文化大餐，它能给学生全面的营养。我们教师只要点拨、引导得当，学生在学得知识、提高能力的同时，他们的精神领域一定会得到滋养。使他们知道要为国家的发展而求学，为社会的进步而创造，要把自己融入推动社会文明向前发展的大军行列。

四、让学生在社会生活中提升人格

新课程标准要求我们树立“大语文教育”的观念，使语文课程形成一个开放性的学习领域。是的，社会生活是丰富多彩的，同时又是充满矛盾和挑战的。让学生多接触社会生活，他们会对生活中的一些现象进行思考，做出评判，同时接触社会生活，会给他们注入新的知识，增加他们的见识，开阔他们的视野，最终使他们得到锻炼。在这个过程中，教师的任务就是引导学生把他们在生活中遇到的问题与课堂中学得的道理相比照、相印证，通过比照、印证，使他们进一步明白大是大非，认识到那些完美的道德的行为的积极作用，从而自觉地提高自己的觉悟，构建自己完美的人格。

总之，塑造学生健康的人格是语文教学中的重要任务。只有健全学生的人格，提高他们的道德素养，我们才能真正为现代化建设培养出合格的人才。初中时期是学生成才的关键时期，只要他们拥有健康的心灵，美好的未来就会在孜孜不倦地追求中得以实现。只要我们教育者抓住初中生心理健康教育的关键时期，利用我们的学科优势，为塑造学生健康的人格做出我们应尽的义务。

（作者单位：河南省淮阳县第一中学）