浅谈小学数学教学中前置性作业的布置

“生本教育”课堂倡导：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。而如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。

一、小学数学前置性作业的目的和作用

之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更多自主学习的空间，课外充分地研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更深入、课内的交流更宽泛。优质的前置性作业可以为学生的课堂学习打下一定的基础，从而培养学生的自主学习能力，给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣。

二、小学数学前置性作业设计

小学数学前置性作业研究容量应该把握“少而精”的原则，容量和难度一定要适中，就学生心理层面应该是“接受，并喜欢”，千万不能成为学生的负担。低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面俱到，也不能多，只需要弄清一二个或二三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。其他的可以在教师指导下、在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。

在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子。带来的例子，可是一种既有一定范围、又可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”，只要学生接触过、思考过就可以。

高年级学生已经有了一定的自学能力，对他们的前置性作业可以把这课时的教学要求比较全面、具体地提出来，可以设计一些动手操作实践研究的内容，让他们能通过自学掌握知识要点，课堂上再对所掌握的内容进行反馈、交流，把课堂全部还给学生，学生会更有成就感、更加乐学。

三、小学数学前置性作业的操作策略

1.老师在布置前置性作业前，先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，每次的前置性作业要围绕教学目标设计，教师要对教学目标把握明确、准确。

2.应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，前置性作业形式比较灵活多样，可布置在书本上完成，也可写在练习本上，还可由教师准备前置性知识小研究让学生完成。

3.学生在完成前置性作业后，在进行课堂交流之前，教师应对学生的前置性作业进行检查、帮助和督促，对于错误的知识点和自学答案，教师要给予一定的帮助和订正。

教师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动“有所做，也要有所用”，这样的话，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中获得更大的学习自信心。

（作者单位 青海省湟源县日月中心学校）