浅谈培养小班幼儿洗手习惯的几点建议

摘 要：幼儿期是人生中可塑性最强的时期，是人生的一个非常关键的时期，尤其是3岁左右。生活习惯的培养是一切良好习惯养成的开端，针对这一现状，以培养小班幼儿洗手习惯为切入点，提出一些合理化建议。

关键词：小班幼儿；洗手习惯；合理化建议

古语有“三岁看大，七岁看老”的说法。因此，良好习惯的养成能影响到幼儿一生的发展。小班幼儿的身体正在发育阶段，生理和心理的发育都不太完善，刚入园的幼儿生活自理能力较差，普遍存在对成人依赖性强的现象。笔者以培养小班幼儿洗手习惯为切入点，提出一些合理化建议。

一、以游戏的口吻教幼儿正确的洗手方法

幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长，如果单凭说教的方式，幼儿在当时可能记住了，可过不了多久，他们马上就会遗忘，所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一，如果将教育引入游戏之中，让游戏为我们的教育服务，往往会收到事半功倍的效果。

教幼儿学会洗手，首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小，身体发育还不完善，挽起袖子来很费劲，尤其是在冬天，孩子们穿得都比较多，挽袖子就成了一件让人头疼的事，如果每个孩子都让老师帮忙挽，那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏，在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”，幼儿马上会各自低下头，用心地挽袖子，有的幼儿挽到一半想放弃时，我就鼓励他们“再加把劲儿，小袖子离‘山顶’越来越近了”，让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子，他们都会很高兴地说：“老师，我的小袖子已经爬到山顶了”。

在经过一段时间的培养与练习后，我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法，还能主动地去做，身体也得到了锻炼，在整个过程中，幼儿始终表现出积极的兴趣，对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流，但却让幼儿明白了以后该怎么做，促使幼儿养成了认真洗手的习惯。

二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯

儿歌朗朗上口、音韵和谐，生动幽默，富有趣味。小班幼儿喜欢诵读，易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌，配上形象的图示，幼儿可以边诵读边学习。如，“洗手歌”：“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手；清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤，也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。

幼儿通过学习歌曲，知道了洗手是为了讲卫生，为了保证身体健康，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感，也加深了幼儿对洗手的认识。

三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯

家庭，是人一生教育的起点;父母，是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标，我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性，并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况，向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法，让幼儿在家庭中得到锻炼，做到家园教育同步化。

1.放手让孩子去做

在与家长的交谈中得知：幼儿回家后从不主动去洗手，完全是父母、长辈包办代替，家长没有放手让幼儿自己去做的意识；还有的认为让孩子自己去洗手，会洗不干净，家长不放心。为了让家长了解幼儿在园学习、掌握的知识及幼儿园近期的养成教育目标，让家长在家中为幼儿提供一个练习、运用的机会，我利用家长开放日，让每位幼儿都来展示自己学会的本领，并让幼儿亲自教父母洗手的步骤，给家长们上了一堂生动的教育课，家长们都感慨地说：“孩子们长大了，确实能自己的事情自己做了。”同时我还利用班级的网络空间，将幼儿园近期的养成教育目标、幼儿在园的表现以日志、照片的形式公布在网上，方便那些无法经常联系的家长，让他们及时了解班级情况，使网络桥梁发挥更大的作用。

2.在玩中学

有的家长反映：孩子在洗手时特别喜欢玩水，常常弄得满身是水。做家长的不知该怎么办，只好求助老师。了解到这种情况后，我和家长们进行了交流，希望他们能理解孩子们“好玩”的天性，但是绝不意味着放纵。所以说，只有家园相互配合、相互沟通，才能更好地促进幼儿良好习惯的养成。

从研究中可以看出，培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的，它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程，教师们应该抓住幼儿期这一关键时期，充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会，为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。

参考文献：

［1］庄军红.论学前期儿童自笔者服务能力的培养［J］.黑龙江教育学院学报，2012（06）：100.

［2］赵葵.培养小班幼儿生活自理能力的探讨［J］.海峡科学，2010（04）:95.

［3］费舫.重视2~3岁幼儿生活自理能力的培养［J］.中国校外教育，2012（07）：147.