对新形式下高职兼职教师管理的思考

摘　要：兼职教师的出现在一定程度上解决了高职院校的师资问题，但也因此产生了相应的管理上的困难。通过分析高职院校兼职教师的问题，提出了建议和看法。

关键词：兼职教师；管理；高职院校

作者简介：潘华贵（1968-），男，四川内江人，内江职业技术学院工程师 研究方向为建筑施工教学；邓金燕（1983-），女，四川内江人，内江职业技术学院讲师，研究方向为水利工程施工教学。

中图分类号：Ｇ７１５

文献标识码：Ａ

文章编号：１００１－７５１８（２０１２）２３－００８６－０３

自2010年以来，我国的教育正在迈入一个全新的时代，随着国民生产总值的不断增长，国内经济实力也是日益变强，而我们应该注意在经济增长的前提下，不能忽视教育这个重要的因素，自古以来教育就和经济有着密切的关系，我国的大专高等院校一直在有条不紊的发展，近几年由于各大院校本科生的急促扩招，导致了部分高校的师资问题出现了不小的缺口，而解决这一问题的途径，除了靠增加向教育厅申请更多的教师编制名额以外，还依靠着一批为数不小的兼职教师，这些兼职教师活跃在各个地方，比如高校的晚上选修课，周末的自考课，节假日的考研冲刺课，这些自由教师在某种程度上来说，的确缓解了当今高校教师缺乏的问题，特别是在一些高职院校里面，兼职教师的数量占到了将近三分之一，那么，跟高职院校的正规教师相比，兼职教师还是有着他们自身的局限性的。

一、高职兼职教师存在的问题

高职院校的兼职教师一般来自三种人，他们分为教师、研究生、企业人员。教师就是一些在其他高校有着正规并且稳定的从业人员，他们在原本的高校里有着自己的独立编制，但是由于课时不多，希望通过兼职其他学校老师的方式来增加自己的收入，这类教师的专业素养能力一般都很好，能游刃有余的去带好在高职院校里面的课程，但是如果该教师原本是带本科院校的课程的，在高职院校里虽然可以将原先的课程上的比较精彩，可是有可能会忽略高职院校学生自身的理解能力，过高估计学生们的课堂掌握和互动能力的发展，就会发生在课堂上跟老师的互动行为比较弱的现象；如果该教师本身的学校就是高职院校的，虽然在课堂教学上不会让高职学生产生理解上的困难，但是容易照本宣科，不考虑到每个具体班级的实际需要，把原来自己上课的内容和方式都生搬硬套的带入其兼职课程里面，造成了高职院校学生理解上的困难。

研究生，是高职院校兼职教师的一个主力军，因为他们人数众多，雇佣他们的兼职费用也比较低廉，非常受到广大高职院校的欢迎，研究生去做高职兼职教师的优点就是可以很好的理解上课的学生们到底需要获得什么样的知识，因为自身也是学生的关系，所以在和高职学院学生的交流上是处于一个比较平等的地位的，而高职院校的学生们也乐于跟他们进行互动和交流，使得课堂上的气氛比较轻松和活泼，但是研究生在对高职院校进行课堂教学的时候，容易陷入教条主义的影响，因为研究生其自身还在学习，那么其学习的也主要是理论方面的知识，对具体的实际操作能力的理解则掌握的不多，而在面对一些有可能是高职院校学生需要进行实际操作来掌握知识的课程里，就显得没有太多解决的办法，虽然研究生很想努力的上好高职院校的课程，但是因为毕竟其本科阶段也主攻理论，所以也只能是望课欣叹，更有甚者，有的研究生其专业与高职院校需要的专业完全不匹配，或者是该研究生只是硕士阶段接触到了此门课程，但在其本科阶段掌握的却是对另外一门课程的理解，所以在教授高职院校的学生时，可能会误人子弟，或者说是对该课程的理解还不够深入，给高职院校学生灌输的知识不够深刻，耽误了高职院校学生的学习，使得高职院校学生怨声载道。

第三种企业人员，他们本身不是专业教授学生们知识的，其本质工作往往都是在国企、私企、民企里面从事技术或者相关开发工作的职业人员，其专业知识和技能是不容置疑的，他们往往对某个领域的知识了解的非常的透彻，在实际应用能力也是得心应手，在对高职院校的学生进行课堂教学的时候，他们可以理论联系实际，在教授给学生们相应知识技能的同时，不忘告诉他们在遇到实际问题时，该如何将理论应用于实践，但是企业人员在对高职院校学生进行授课时，容易陷入对教授对象的误区，也就是说企业人员会将高职院校的学生当作自己公司内部的一名员工进行帮助，类似于人力资源专员对所属员工的相关培训一样，企业人员可能只会讲授自己认为比较重要的一些方面，但是却忽略了高职院校学生的对知识的一个实际需要性，而高职院校的学生往往是需要一个全面的知识的发展的，企业人员的侧重点和学生们可能是不一样的，再者，企业人员在看待高职院校学生时，往往不是一个平级的关系，而是一个上级对下级的眼光，这就使得企业人员和高职院校的学生在课堂上的互动气氛不多，整个课堂比较死板。

综上所述，我们可以发现上述三种人员都是利弊各有，每一种人员对高职院校学生的影响都是既有好处也有坏处的，但是经过仔细的研究，我们不难发现，三种人员还是有某些共同之处的，他们都能对高职院校教师缺乏的情况进行相应的补充作用，而且其专业技能在一定程度上确实可以帮助高职院校的学生的知识的理解和成长，高职院校的学生因为长期跟随着正规有编制老师的学习，往往会产生相应的上课倦怠，但是在面对兼职教师时，往往会产生相应的新鲜感，例如一个幼师高职中，老师普遍都是女人，幼师的生源也都是女人，如果在兼职教师里面出现了一个男性的幼儿教师，在对幼师高职中的幼师进行教授时往往会产生意想不到的效果，女学生往往会因为出现了一个男老师而更加有兴趣学习相应的课程，并且在互动气氛上也会更加的流畅。所以我们可以发现，三种从业人员对高职院校的教育的影响还是有相应的好处的，一是方便了学生，二是为高职院校节约了相应的资金，高职院校的编制教师名额毕竟不多，要想解决这种情况的临时办法只能是先雇佣一些有实力的兼职教师。不过在兼职教师在高职院校进行授课的同时，我们还是能够发现相应的缺点的，因为兼职教师毕竟不是高职院校的专任教师，他们跟学生的课下交流往往不多，一般都是踩点来上课，上完课就走人，因此引起的问题就是兼职教师不是很重视高职院校学生的每个人的独立个性，而当今，忽视每一个学生的发展是万万不可的，不可能说是同一个教学方法和策略可以应用到每一次课、每一个学生身上，长期以往，将影响到高职院校学生的学习积极性。那么在管理方面，兼职教师由于不存在编制问题，所以本质上来说，他们是不受到高职院校的直属管辖的，单凭一纸合同是很难约束他们的个人行为的，比如兼职教师有时需要上课的时间是在晚上或者周末，那么这时的兼职教师就缺乏了某种程度上的监督，晚上兼职教师可能考虑到时间较晚，比较着急就提前下课了，让高职院校的学生没有学到足够的知识，那么在周末的时候，兼职教师往往可能还有其他的事情，例如跟朋友聚会、运动，即便不是提前下课，往往也是人在课堂上，心在千里外，类似这样的事情还有很多，在一定程度上都会打击到高职院校的学生的主动学习的积极性。