浅谈初中语文情境教学存在的问题及应对策略

随着课程改革的不断深入，教育理念已经发生了变化，教师不再采取灌输式教学方式，学生的主体地位得到了突出，教育更加关注学生的人格形成和情感体验，情景教学也就应运而生。情景教学就是教师在教学过程中，为了完成教学目标，在理论的指导下，结合教学的实际需要积极创设教学氛围或者场景，从而使学生加深对知识的理解。

一、初中语文情境教学存在的问题

经过十几年的发展，情境教学已经成为初中语文教学的主要方式，但是由于教育体制以及教师的综合素质等因素，初中语文情境教学中还存在着一些问题。

（一）进行情境创设时缺乏感情投入

在初中语文教学过程中，要想取得理想的教学效果就应当积极地进行情境的创设，初中语文的教学情境要想具有真情实感，教师在创设时就应当投入感情。但是一些教师忽略了感情过于重视形式，还有一些教师极力追求渲染情境，从而导致情境的创设不真实，教学效率大大降低。

（二）对情境教学没有设定明确的目标

目前，在开展初中语文情境教学时，部分教师没有明确的情境教学目标，情境教学的目的不是为了激发学生的学习兴趣，而是为了完成情境教学任务。一些教师在教学过程中很少运用情境教学法，一般都是在讲授公开课时为了使课堂教学更具观赏性才会采用情境教学法。另外，还有一些教师过于追求情境的创设，过于追求情境的渲染，从而造成课堂教学效率降低。

（三）情境教学法没有与教学目标有机地融合

在初中语文教学过程中运用情境教学法就是为了提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。因此，创设初中语文课堂教学情境应当立足于教学内容和教学目标。但是，一些初中语文教师在课堂教学过程中，并没有真正地使教学目标和教学情境进行有机的结合，从而没有实现预期的目标。

二、应对问题采取的措施

（一）加深对学生的了解，进行思想教育

语文与其他学科相比更注重感悟性、形象性、欣赏性。因此，教师在教学过程中要引导学生加深对事物的理解，注重培养学生的思维能力。要想取得较好的教学效果，就应当结合学生的特点探寻较为理想的情境教学模式。因此，初中语文教师应当深入到学生中去，充分了解学生的生活习惯、兴趣爱好、性格特点等，这样不但能够很好地加深师生之间的感情，而且对教学设计非常有帮助。

创设语文教学情境能够使事情发生的情景形象具体地展现出来，使学生的爱憎情感得到强化，通过语言激发学生的内心感受，让学生体验情感，使学生明白一些道理。语文教师在教学过程中要积极创设情境，增加师生间双向沟通，使学生的高尚情感得到激发。

（二）以提问引发学生的好奇心

好奇心作为语文教学的切入点，能够成为学生学习的动力。初中语文教师在教学过程中，要能够积极地创设情境，在情境中提出问题让学生能够更好地思考，从而使教学目标得以实现。以提问激发兴趣吸引学生，使学生在快乐的情境中学到知识，保持一颗好奇的心，从而提高学习的主动性和积极性。

（三）合理使用多媒体进行教学

新的教学手段不断被应用于课堂教学，给课堂教学注入了新鲜血液，多媒体教学手段会使情境教学更加具有活力。多媒体的教学方式能够提高学生学习的积极性，加深对知识的理解，使枯燥的课堂教学变得更加有趣，学生会更加主动地去学习。同时，多媒体教学有利于教师对多种资源进行整合，开阔学生的视野，能够创造出较为逼真的教学情境，使学生的情感得以升华、创新的灵感得以迸发、想象的空间得以延展。

（四）做好师生之间角色的转换

进行情境教学要尊重学生的主体地位，要改变传统的教学理念，要能够调动学生参与课堂教学的积极性，使学生的主体地位得到体现。为了改变传统的教学模式对学生学习主动性的束缚和对学生创新能力及独立思考能力的抑制，教师应当积极地创设宽松的学习氛围和开放的情境教学模式，这样学生就敢于表达自己的观点，不但能增强他们的学习信心，而且有利于其创新能力和自主学习意识的培养。

（五）加强生生互动、师生互动

初中语文教师要积极地创设教学情境，促使生生之间互动，形成相互帮助、相互补充、相互合作、相互交流的良好氛围。例如开展学生辩论赛、主题演讲等活动，使学生之间能够取长补短，相互学习。

初中语文情境教学活动的开展有利于建立新型的师生关系，有利于教师观察学生情感的变化，有助于良好的师生关系的形成。在师生互动的过程中，教师更加热爱学生，学生也更加尊敬老师。