真实生活,真实情感

初中生作文水平差的原因有很多，最主要的原因就是写作时没有情感的融入，导致初中生作文空洞、无味。初中生没有主动求知的意识，不能自主的在日常学习、生活中发现真挚的情感;同时，我国严峻的应试制度致使初中生的学习压力过大，没有丰富多彩的生活，缺乏丰富的情感。本文作者通过结合自己多年的教学经验，培养初中生写作时融入自身的情感。

“感人心者，莫乎于情。”这体现了情感的融入在写作中的重要性。因此，教师应当充分调动初中生写作的积极性，培养学生积极主动的写作，引导学生在写作时融入真情实感，只有这样，才能写出感染力强的、吸引人的作文。究竟如何使初中生在写作时融入自身情感呢？本文作者在接下来的讨论中，结合自己的教学经验，提出了一些培养学生写作情感的方法。

1.深入生活，挖掘初中生写作情感的汩汩清泉

对于初中语文教师来说，应当培养学生观察生活、体验生活的能力，善于发现身边事物的特点，在表达时应当增加自己的创意。所以说，提高学生写作水平的最基本的方法就是引导学生深入生活，丰富多彩的生活才是学生写作情感源源不断的动力。

例如，教师在让学生写“父母亲情”的话题作文时，大部分学生只会写一些星期日回家帮妈妈洗脚时，猛然发现母亲日渐苍老的容颜，因此十分愧疚;还有些学生写下着雨的夜晚，自己突然生病了，爸爸背着自己一步一步的向医院走去等等，毫无感彩，让读者感觉味同嚼蜡。由于学生这种表现，语文教师可以将话题作文转为命题作文，让学生以“那一刻，我理解了母亲”为题作文，再引导学生先认真对母亲观察一个星期，将母亲每天生活的一点一滴都记录下来，再从中选取一到两个使自己感动的事情写到作文中。一个星期之后的作文课上，教师可先引导学生以小组为单位进行写作材料的交流，通过为期一个星期的观察，初中生的写作思路便打开了，有的学生说，在与妈妈聊天过程中发现，母亲至今依然清晰的记得自己小时候淘气挨打的事情，也记得自己生病时的事情，听到母亲说这些便流下了感动的泪水;有的学生说，平时给母亲打电话时总觉得母亲很唠叨，通过仔细观察母亲的生活点滴，第一次认识到母亲是如此无微不至的照顾自己，也第一次感觉唠唠叨叨的母亲才是最值得敬爱的;还有的学生说，有次晚上自己假装睡觉，竟然意外的发现母亲在自己的床边默默的看了自己半个小时……

教师也可以组织一些生动有趣的活动并鼓励学生积极主动的参与到活动中来，这种活动既能够增长学生的知识，开拓视野，愉悦身心，还能够为学生的作文提供有趣的素材，使学生写作时知道如何下笔，如何将真情实感融入到作文之中。写作文之前做好充分的准备工作，写出的文章既感动了自己，也感动了他人，还能提高自己的写作水平。

2.结合阅读，培养初中生写作情感的一把利刃

著名的教育学家叶圣陶曾说过，教师要善于利用初中语文教材中的文章，引导学生理清作者的写作思路，体会作者的语言表达方法，进而掌握写作知识。每一篇处于高中语文课本中的文章，都是仔细筛选出来的，其蕴含丰富的艺术性，能够很好的教育学生向着积极的方向发展，所有的文章都是作者的亲身经历，都蕴含着作者的感情、文化意蕴和独特的艺术视点。

例如，在学习老舍先生的文章《我的母亲》时，应当反复阅读课文，体会作者对母亲的思念之情，也能够看到作者塑造的一个诚实、勤劳、坚强的母亲形象，通过老舍先生对母亲形象的刻画，也能引导学生利用这种手法去刻画人物。在新课标的前提下，教师应当将阅读与写作结合起来，这样，既能提升学生的阅读能力，又能提高学生的写作能力，具有深远的教育意义。

3.搭建平台，放飞初中生写作情感的翩翩双翼

现在的初中生学习压力都很大，要学习化学的酸、碱、盐，要学习物理的光、电、力，要学习英语的A、B、C，还要学习数学的x、y、z，这种高强度的学习将学生原本丰富多彩的生活变成枯燥无味的题海战术，使学生没有自由的时间去感受生活，进而导致其在写作时不能融入丰富情感，写出的文章索然无味。因此，初中的语文教师在进行作文教学时，应当敢于舍弃传统的只布置作文题目的教学方法，要善于使用新的授课方法，为学生写作创建一个平台，使学生充分的体验生活，感受生活带来的感动，并将这种感动融入到作文中。同时，初中语文教师在教学时还要注意要让感性与理性和谐发展，不能让其中一者主导另一者。如果学生缺乏理性认识，就会阻碍学生能力水平的提高;若果学生缺乏感性认识，就会使学生只知道理论，不能解决实际中出现的问题。因此，教师应当引导学生把握感性与理性的平衡。

初中语文教师应当善于利用身边的条件引导学生写作，例如，在父亲节即将到来时，可以让学生写一篇“写给父亲的一封信”的作文，引导学生学会感恩，并让学生将自己送给父亲的礼物与自己的作文相结合，使学生写这篇作文时更有动力，能够积极、充满热情的将这篇文章写出;例如，当学生拿到以“感动”为题的作文题目时，应当将学校组织的“雏凤杯”作文大赛与这篇作文相结合，给予学生写作的动力，引导学生积极主动的投稿，把自己写出的文章投入到学校组织的竞赛中;再比如，语文教师可以在班级里创建“创作角”，专门将学生的作文展览于班级中，或者鼓励学生创立手抄报，将优秀的作文张贴出来，这样能够促使学生积极主动的写文章，通过练习写作，能够提升学生的写作能力。

总而言之，学生的写作能力能够反映学生的学习能力，写作能力的培养就是思维能力、洞察能力、想象力以及观察周围事物能力的培养。因此，对于初中生来说，单单只是凭借课堂教学是不能培养学生的语文能力的，还要将生活融入其中，在生活中培养学生的情感，培养学生主动思考、提升创造力的能力，使学生写出具体的、情感丰富的作文，只有这样才能满足当代初中生的需要。