关心后进生,帮助后进生

每个班级、每门学科几乎都有后进生,语文教学中我们也会遇到一些后进生。为什么用“后进生”这个称呼呢？我想是希望其以后有所进步，这也是对学生关爱的一种体现。分析后进生形成的原因，帮助他们克服困难，是每个语文教师分内的责任。非智力因素是导致后进生形成的主要原因，具体有以下非智力因素：

第一，缺乏正确的学习动机。没有明确的学习目标，不知道学习是为了什么，有的学生甚至认为自己是为老师学的，是老师在逼着他学习。更没有远大的人生理想，过一天是一天，浑浑噩噩。对于需要静下心来才能学好的语文，便没有了兴趣。

第二， 缺乏端正的学习态度和科学的学习方法。后进生没有正确的学习目的，因此自主性差，往往是课上听课马虎，课后作业马虎，甚至都没有耐心将一篇文章读完。更谈不上课前预习、课后复习，全面析题、力求最优答案，解题后进行总结、归纳、迁移等。

第三，缺乏战胜困难的意志。由于近年来语文试题主观性、灵活性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次失败，就产生消极心理，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。经不起电脑、游戏机等的诱惑，不能控制自己，把学习丢到脑后。

第四，自卑感强，自暴自弃。有些后进生在语言表达方面本不很强，有自卑感。总认为自己一定做不好，这种心理直接影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也很多，于是就自暴自弃，丧失把题目做好的信心，长期下来，导致后进。

针对以上分析，可以采取一些相应的措施进行教育：

一、激发学习动机。学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接决定学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习语文的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。这样学生才会将语文放在心上，主动学习语文知识。

二、培养学习语文的兴趣。语文教学亦庄亦谐，可以情动人，可以趣引人，亦可以理服人，在教学中要充分展现语文的学科魅力；一个语文教师，要将自己与语文学科紧紧地结合起来，在展现语文学科魅力的同时，也展示自己的个人教学魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣，激发其热爱祖国语言文字的感情。

三、培养良好的师生关系。对待后进生，教师只有用自己崇高的师德，对他们呵护备至，用自己的真情去灌溉他们的心田，他们才会在情感上乐于和我们亲近，思想上愿意和我们交流，从而建立良好的师生关系。这将会激发他们学习语文的兴趣，为有效学习打下良好基础。

四、培养正确的学习习惯和科学的学习方法。教师在教学中要培养和提高后进生对语文的阅读和理解能力，多教给他们解题的方法，让他们碰到题目不至于无从下手。培养其多读、多讲、多写、多练和勤于思考的学习习惯，并把所学的知识分门别类进行系统复习，切实有效地提高语文成绩。

五、个别辅导。对后进生要恰如其分地进行分析，深入观察，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把“你要我学”变为“我自己要学”。对理解问题确实有困难的学生，要耐心讲解，不厌其烦，还可发动其他学生对其进行一对一的帮助。只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的变化。

六、鼓励为主。对后进生的要求要恰当，一步步地引向深入。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，良好的班级学习风气也很重要。此外，在课堂提问过程中还要注意鼓励，注意知识的深入浅出，设计问题时要有层次。教师要以信任的目光，关注后进生每次艰难的起步和每个来之不易的成绩（哪怕是微不足道的），激发他们的上进心，使他们走向成功。

后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素作用下逐渐形成的，要改掉这些毛病需要一个很长的过程。真诚的帮助与严格的要求，是巩固转化成果的好措施。每个教师都要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，转化一个后进生和培养一个优等生同等重要。

【作者单位：江苏省阜宁县益林中心小学】