数字化时代,宝宝这样学习

手机和平板电脑给现如今的孩子提供了一个玩乐的新媒介――屏幕。即使是非常年幼的孩子，他们也会用手指去点击、滑动或缩放触摸屏来看看接下来屏幕里可能会发生什么。当屏幕里有图像和声音迅速给出回应时，孩子们就很容易沉浸到一种来回对话式的互动体验中。研究者对这种“相互依赖式”互动进行了研究，发现这种互动能帮助孩子们把兴趣和注意力集中在应用程序（App）的主题上，并能为孩子提供特别有利的学习机会。

目前有不少应用程序提供了高质量、适龄化的内容，它们也的确有助于孩子的学习，但是同时市场上也充斥着很多号称具有教育性、实际却并不名副其实的应用程序。那么家长该如何判断一款应用程序对孩子是否真正具有教育意义呢？关于学习的科学研究表明，屏幕上的互动要具有教育意义，应拥有5个特质。家长和教师在为孩子挑选教育应用程序时，可以看看在应用程序中是否能找到以下5个学习的核心要素。

核心要素 1 ：

让孩子能够产生持久注意的

寻找能引发孩子对手头的任务产生持久注意的应用程序，避开干扰信息太多、容易使孩子分心的程序。比如，如果应用程序中断某个故事的呈现，让孩子完成一个拼图，但这个拼图却既不能推进情节发展也不能揭示故事人物的重要信息，那么这样的应用程序就是不合适的。相反，我们应选择能使孩子的注意力集中在故事本身及其深层意义的电子故事。

核心要素 2 ：

让孩子能主动参与的

寻找需要孩子通过真正思考来参与和获得成功的应用程序。比如，一款高质量的数学应用程序是这样帮助孩子学习数字5的。它会引导孩子自己通过思考，移动屏幕上的一组物体（2个），使之和另外一组物体（3个）合并;以此类推，把一个物体移动至和一组（4个）物体合并。相反，不建议选择那些通过不费脑力的活动来吸引孩子注意力的应用程序。比如，孩子点一下屏幕，结果只是能听到一个有趣的声音，或者孩子只需要随意地猜测问题的答案，这样的程序是我们要尽量避开的。

核心要素 3 ：

孩子能听懂、做到的

寻找那些有助于孩子在新信息和他们已有知识之间建立有意义联系的应用程序。简单地说，应用程序中的新程序孩子能够读懂，能够做到。举例来说，一个帮助孩子放松和集中注意力的应用程序可能会呈现一个正在做深呼吸的人物形象，而这个人物做深呼吸的方式是孩子自己也能够做到的，同时，应用程序也会用孩子已经能够理解的简单话语来描述这种做深呼吸的方式。相反，如果应用程序为孩子提供的信息不能与他们已有的知识背景相联系，那么这类程序可能是不合适的。

数字化学习，只占宝宝生活的小部分！

虽然以上这些提示能够帮助家长为孩子提供更多具有教育意义的应用程序使用体验，但我们还是要记住：在孩子的日常生活中，即使是高质量的教育类应用程序，也只应占据孩子玩耍和学习体验的一小部分，因为孩子的健康发展需要广泛的经历和体验。由于应用程序具有使用者高参与度的特点，它会导致孩子跟屏幕互动很长一段时间，所以父母还需要考虑去平衡孩子的各类活动，确保孩子花费在应用程序上的时间不会取代孩子全面成长所需的体验，例如与大自然相处的安静时刻、全身运动的游戏时间，以及丰富的社交活动时间。

核心要素 4 ：

利于社会交往的

与他人交往是孩子学习的最强有力的方式之一。我们要寻找鼓励孩子们一起玩、互相比赛或者和父母、朋友、老师分享所学到知识的那些应用程序。虽然很多应用程序适合于孩子自己单独玩，比如安静地读一本书能够让孩子从中受益，但还是要避免只购买那些让孩子孤立的、很难让其他人参与进来的应用程序。

核心要素 5 ：

让孩子在引导之下探究的

对一个话题感到好奇并试图通过探究发现更多相关信息，是孩子们有效学习的另一种方式。不建议只为孩子提供那些仅仅告诉他们现成知识的应用程序，而是要寻找那些能够引导孩子去发现他们感兴趣的新信息的应用程序。例如，一个让孩子学习光的特点的科学类应用程序可能会让孩子用模拟的手电筒光线对着镜子照射，由此来让他们探索光线反射的路径。