例谈小学美术情感教学

摘 要：新课标改革以来，情感目标成为教学目标的三大目标之一。从简单的教学实例出发，基于学生的观察、体验、练习、评价等方面，谈小学美术教学中的情感教育。

关键词：实例；美术；小学

笔者认为小学美术情感教学主要在以下四种情况进行：

一、在学生观察中，进行情感教学

在学生观察中进行情感教学，主要是引导学生欣赏事物、图片、视频等直观物，培养学生热爱生活的情感以及审美情趣。例如，学习绘制“七彩蝴蝶”时，第一步，教师可以引导学生欣赏各种蝴蝶图片。可以先单张展示、讲述，让学生简单而全面地了解；然后，再以多幅图展示同一画面，让学生对蝴蝶的不同形状有一个更深入的了解。第二步，师生共同欣赏。引导学生进一步感受蝴蝶的特点及美丽。通过欣赏图片，让学生详细了解到生活中有许多美丽并且会飞的蝴蝶，激发学生对美的事物的热爱之情。

二、在学生体验中，进行情感教学

体验式教学最大的优点即帮助学生在具体体验中学习知识与培养情感。同时，体验式教学的突出特点是，在学生体验中进行情感教学。教师可以通过装饰学生学习环境，开展游戏，播放视频等多种手段进行体验式教学。例如，“小手帕”教学时，教师可以在课前和学生一起布置教室，在两边的墙壁上张贴学生作品和一些适合纹样，悬挂各种各样的手帕。通过创设一个“手帕”的环境，利用问答式教学方法，逐步引导学生认识手帕，并引导学生学会运用基础图案知识和色彩知识，培养学生设计绘画的爱好。

三、在学生练习中，进行情感教学

学生具体的情感主要靠学生课堂绘画练习来培养。例如，教学“小鸟找家”时，教师可以在课堂开始时，简短地直接给出该节课绘画的中心思想，让学生在“在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？”的思想引导下绘画创作，在具体绘画过程中，培养学生热爱小动物以及乐于创作的情感。例如，教学“一种奇特的脸”时，教师可以组织学生绘制脸谱，在绘制脸谱过程中，培养学生的民族情感以及爱国情感。

四、在学生互相评价中，进行情感教学

作品评价是培养学生情感的有效环节。例如，教师可以在课堂结束前十几分钟，展示学生的课堂作品，并引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析作品表现光的方法以及优缺点，这样可以有效地培养学生的审美情感。同时，这个环节之后组织学生作品相互赠送，可以有效地增进学生之间的感情。

参考文献：

[1]吕轶敏.为美术课堂插上翱翔的翅膀：论小学美术教学中想象力的培养[J].美术教育研究，2012（16）.

[2]吕轶敏.寓画于情，以情动人：论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.

（作者单位 浙江省庆元县荷地镇中心小学）