新时期的体育教学研究

鉴于学生的体育课非常有限，因此要求教师不断改进体育教学模式，从而大大提高教学效率与教学质量。为此，下面对新时期的体育教学策略进行了分析，旨在优化固有的传统体育教学模式，让学生有效地学习体育知识与锻炼技能。

一、教师参加培训，从而提升综合素质和教学能力

在当今固有的传统教学模式中，教师自身掌握的体育知识仅仅能够实现一少部分学生的要求，然而，在不断发展的知识经济影响下，教师自身的素质和能力较难适应社会发展的要求。这就需要教师定期参加培训，从而丰富自身其他方面的知识与培养自身能力，进而在教学中变得游刃有余。并且，教师应当不断总结体育教学的经验和教训，进而完善体育教学存在的缺陷。与此同时，学校应当严格要求体育教师的招聘工作，不但要求教师具备一定的学历，而且还应当把握教师的综合素质，从而任用符合社会发展要求的精英与人才，推动学校体育教学的发展。

二、坚持以学生为核心的原则，重视所有学生的发展

传统意义上体育教学模式的主导是教师，并且以体育教材作为核心，尽管如此的教学模式让教师感觉较累，可是学生也缺少学习的兴趣，从而导致教学效率与教学质量的低下。而新课改的教学中心思想与宗旨是推动所有学生的发展，因此，教师在教学过程中应当公平对待所有的学生，紧紧围绕学生的发展。为此，在体育教学中，教师应当以新课改的教学理念作为引导，重视所有学生的发展，让所有学生在教师的科学引导下获得发展与锻炼。教师要从以下两方面做起：一是明确学生间存在的个体差异性。学生由于生长环境与体质存在差异，因此在学习和掌握体育技能上是不同的，教师应当正确看待这一系列的问题，结合各种现状设立清晰的教学目标，科学地组织体育教学知识与训练，以使所有的学生都具备参与体育运动的机会。二是应当重视学生的实际要求。针对体育运动的要求来讲，每一个学生都是不同的，教师应当立足于学生的情感感受，积极地创设条件实现学生学习兴趣的培养，调动学生参与体育锻炼的积极性与主动性，最终大大提高体育教学效率与教学质量。

三、提高学生的体育训练意识

目前，尽管教师也较关注体育课，可是学生的体育训练难以实现理想效果。一些学生尽管也参与体育课，可是很少参与体育锻炼，难以达到理想的效果。为此，教师应当让学生增强体育训练的观念，并且给学生创设体育训练的时间与空间。教师应当从以下两点做起：一是做好思想教育工作。虽然体育教学需要训练体育技能，但是少不了教师的言传身教。教师应当以此为契机，为学生渗透体育训练的理念，以使学生保持良好的体育学习态度，增强体育训练的观念。只有让学生积极主动地参与体育训练，才可以达到理想的体育教学效果。当然，教师能够由正反这两个方面引导和启发学生，让学生切实体会到体育训练是不可或缺的以及体育训练有利于自身的学习和发展。如此学生才可以真正地相信教师，从而爱上体育运动。二是教师应当注重平时的体育测试。只有给学生施加压力，才能够激发学生的学习动力，针对一部分体育技能的训练，除教师的讲解，教师还应当以测试作为主要方式，从而增强学生的体育运动热情，并且在进行比较之后，学生才可以具备更加充足的学习动力。

总之，体育教学有利于学生综合能力的发展与身体素质的提

升。作为一名体育教师，务必借助一系列有效的教学方式启发学生参与体育训练，且让学生增强终身的体育训练观念。与此同时，教师应当在体育教学的整个过程中渗透体育新课改的教学理念，从而使学生的整体体育水平得到提升。

参考文献：

[1]傅文伟.落实“身”“心”双赢的农村体育教学模式的探讨[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]郭荣美.新型体育教学模式与素质教育的培养[J].现代阅读：教育版，2013（03）.