关于网络化学教学的几点思考

摘 要：网络是新型学习生态环境中的一个有机组成部分，它以生动的交互情境、庞大的智慧资源、便捷的接入手段、泛在的学习环境、迅速的信息反馈赢得了广大教育工作者的青睐。

关键词：网络教学；智慧资源；flash；思维实践量

网络是新型学习生态环境的一个有机组成部分，它以生动的交互情境、庞大的智慧资源、便捷的接入手段、泛在的学习环境、迅速的信息反馈嬴得了广大教育工作者的青睐。而网络教学更是一个全新的领域，没有太多现成的经验可供借鉴，由此引发了众多实践者的思考。笔者就自己在“网络化学教学”课题实践中的感悟提出几点见解。

一、人是最重要的教育媒体与教育资源

人是最重要的教育媒体与教育资源。网络仅仅是众多教学媒体中的一类媒体，尽管它的诞生带来了根本性的变化，但网络终究只能作为教育教学手段的一个组成部分。首先，教学中的组织指导、环境创设和引导解惑几个重要环节都必须由教育者完成，只是教育者的范围扩大了，教师已不再是唯一的知识传播者。其次，人是情感与智慧的聚集者，人可以给人带来感性与理性的交融。而机器人、多媒体、网络等都是人研制的，都需要人开发、使用。再者，化学是一门自然科学，它以实验为理论基础，动手实验就是这门学科最好、最重要的教育媒体和教育资源。所以在进行网络化学教学时一定要以人为本，不能完全抛开原有的教学方法。

二、网络教学实践的现实起点

网络教学需要一个积累的过程，大致可以分为信息积累和技术积累。摆在教师面前的就是如何通过现实可行的起点完成这这一积累过程。幻灯、投影、电视、电影、录音、多媒体课件、可交互性试题，如此庞大的资源不可能由一个人来完成，这需要广大教育工作者相互交流协作。租用空间组建教师个人主页或网站是开展网络教学实践的试验田，教师可以通过自己的主页获得更多的信息交流机会和技术积累。比如：广东顺德一中潘华东老师在1999年依托“先得化学教学资源网”联络了全国一批化学教师个人教育网站的探索活动并获得了极大的成功；厦门市中学化学教育教学信息化研究课题组所创设的网站正在逐步成为广大化学教师的智慧资源。此外，教师尽可能多地进行多媒体演示课件教学的实践探索，也是网络教学实践的另一个现实起点。笔者就曾应用flash平台对各种课件进行制作并获得了积累。制作过程是一个促使教育者加深对CAI技术和作用理解的有效过程。

三、明确师生角色的转变

首先，教师要使用电脑多媒体网络辅助化学教学，从知识“讲解者”转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。例如：在学习气体摩尔体积一节时，教师可以通过可交互性习题针对影响气体体积的内因和外因进行有效的引导，逐步加强学生的思维实践量，并通过计算机网络教室的教学监控系统充分实现轮流监控和指导学生进行学习，使学生确实理解气体摩尔体积的存在和作用。另外，教师还可以将自己的讲解或某一学生的典型错误操作展示到全体学生或特定部分学生的屏幕上，这样不仅能让在化学学习中有困难的学生得到及时帮助，也能对学习较好的学生进行及时的提高性指导，使其保持旺盛的学习热情，在班上形成浓厚的学习氛围。此时教师已不再是一个孤立的传授者，而是成了一个交互的枢纽。

其次，教师要应用电脑多媒体网络辅助化学教学，能让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习，使学生由被动接受知识转变为自主学习与积极探索知识。例如：在讲原电池的原理时（以稀硫酸为电解液的铜―锌原电池为例），用小黑点表示电子，用小圆圈和内标离子符号、分子式来表示离子、分子，当连接好原电池装置后，大量的锌离子离开锌片，大量的氢离子在铜片上结合电子变成氢分子从溶液中逸出，电路上大量的电子从锌片流向铜片，将这些不可见的变化及规律形象地呈现给学生，化抽象为形象，化微观为宏观，降低了思维难度，使学生能够感性地理解微观世界与宏观现实的关系，并可以根据自己的知识和能力层次，在电脑网络上自由地寻找相关的链接，选取适合自己的化学知识和学习方式进行学习。

四、突破教与学的时间和空间界限

首先，教师需要突破45分钟一节课的课时概念，要在一个活动单元的层面上认识网络教学使用电脑多媒体辅助化学教学，在时间和空间上突破传统教学的模式，使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。比如：教师在制作化学实验课件中，可以在flash平台上将仪器设成一个个的target（对象），让学生进行快捷、有效的实验设计思考，并通过ActionScript（动作脚本）调用XML（可扩展标记语言）进行数据交换，瞬时跨越课堂中的时间和空间限制，把握住学生的思维动态，为接下去的教学提供更具针对性的指导信息。另外，教师还可以把每节课的相关教案、课件、家庭小实验、练习等公布到相应的网络空间中去，让学生可以随处获取信息。并可创建BBS供有条件的学生参与到积极的知识探讨中来。

总之，在现代教育技术的迅猛发展和素质教育不断深化的背景下，网络教学正在悄悄地铺开，这必然会引起教育的深刻革命，给教师的教育观念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。

参考文献：

高正华，任德武.应用现代教育技术培养学习能力[J].中学化学教学参考，2000（4）：27-28.