充分运用电教手段,发展学生形象思维

时间:2022-07-25 04:33:08

充分运用电教手段,发展学生形象思维

摘 要: 全面实施素质教育,促进学生生动、活泼地全面发展,让他们成为社会的有用之才,这是一件刻不容缓的事,也是教育者所面临的重大课题。教育者要不断变换、更新教学手段,充分发挥电教媒体的作用,促进学生的思维发展,有效开发他们的智力,使他们对语文产生浓厚的学习兴趣。

关键词: 电教媒体 形象思维 化解难点

当今社会信息技术飞速发展,教育者要考虑不断地变换、更新教学手段,发挥电教媒体的作用。在小学语文教学中,恰当运用电教媒体,能优化课堂教学结构,提高教学质量,发展学生的思维能力,尤其是形象思维能力。形象思维是一种以表象为材料进行的思维,它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。阅读教学正是要激活学生的形象思维,为他们的感悟、理解过程作铺垫,充分运用电教手段,能够发展学生的形象思维能力。

一、利用多彩的画面丰富学生的表象

文学艺术是借助形象呈现自身的,但“形象”不是直接作用于人的感官。文学作品以语言符号为载体,通过读者的联想,结合自己的生活经验,把语言转化为表象,然后在想象中感受到形象。

对于小学生来说,让他直接通过语言文字感受形象有一定困难。有些教材内容,学生从未见过,感到很陌生,凭自己的阅历很难理解。因此,我们要帮助学生丰富表象,产生联想,唤起语言的形象再现感。如《“东方之珠”》是一篇描写香港美丽景色的文章。香港的白天繁忙、热闹,夜晚的香港就更美,五颜六色的灯光十分迷人,像一颗璀璨的东方明珠。但是乡村学生从未见过,很难激发美感。我在教学时,充分利用图片,做成PPT放映,学生领略了香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市的景色,大开眼界。当学生看到迷人的沙滩:浪平沙细、阳光和煦。我及时提问:“假如你就是一名游客,当你看了这样的美景后,有什么想法?”学生纷纷举手,争着发言,有的说:“我想做一名诗人,写一首最美的诗来赞美它。”有的说:“我想做一名歌唱家,用动听的歌声来表达赞美之情。”有的说:“我想做一名画家,用画笔把它画下来,带回来给我的亲人看。”接着,我又出示了一组图片:香港著名的海洋公园、繁华的街市,在学生自学课文的基础上,请学生看着图片,做小导游介绍迷人的香港。这样几幅图片胜过教师的千般描绘,这些美景深深地印在学生的脑海中。

二、利用录像展现学习的情境

要理解课文内容的深层意蕴,必须通过形象的感知,引发学生产生联想和想象,从而与作者在思想感情上相互交流,形成共鸣。如《草原》一文,老舍对他初入草原的印象是这样的:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,草地是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔和,就像只有绿色渲染,不用墨线勾勒的那样,到处翠流,轻轻流入天际……”文中表达了作者对草原的无限赞美之情,而学生对草原很陌生,毫无感性认识,如“一碧千里,并不茫茫”,凭学生的一般生活经验很难有广阔辽远之感。我为他们创设情境,使他们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美。在教学中播放录像,学生看到了:天底下的草原一碧千里,而并不茫茫;小丘的线条是柔和的;雪白的羊群就像白色的大花......学生对草原辽阔的意境美就有了深刻的印象,会和作者产生共鸣,由衷地发出对草原的赞美之情。学生因情入景,亲眼目睹,所有问题都因学生的动情迎刃而解。

三、利用动感的画面启发想象

学习一篇内容丰富、语言优美的文章,不仅仅要敏捷捕捉它的形与情,还要开掘、领悟文章深层意蕴,领悟作者对社会人生的态度,或是“人生哲理”。比如我在教《泉城》一课时,首先电脑打出几幅泉水图的动态画面,当学生欣赏到黑虎泉时,看到“泉水从老虎的口里不断地喷吐出来。水声喧腾,昼夜不息。”我问:“你除了被这奇特的泉水吸引住了,还能想到什么?”有的学生说:“黑虎泉真勇敢,长年累月地流。”有的学生说:“黑虎泉很勤劳,昼夜不停地流。”我及时点拨:“是啊,它还显示了一种永不疲倦、永不退缩的强大的生命力,只有大自然才有这样的生命力,这就是生命运动的节奏。”

四、运用多媒体化解教学难点,发展学生的思维

阅读教学中,教师根据课标,总是认真地制订每节课的教学计划,明确目的,其中少不了对学生情感目的的制定,并将此贯穿于课堂教学活动的全过程,再按教学的重点、难点,恰当选择电教媒体突破教学重点、难点,实现课堂教学的结构优化,让学生真正学懂、学会。在教学中只有找准电教媒体的最佳作用点才能达到很好的教学效果。例如:《海底世界》是一篇科学小品文,结构严谨,条理清楚,融知识性、趣味性于一体。但学生对海底世界缺乏了解,难以充分理解。针对这一现象,老师先通过图片和介绍让学生了解海底的神奇和美丽,再恰当运用计算机软件演示海里动物的活动方式,接着让学生思考:“作者为什么只写这四种动物?”学生就认识到它们有代表性,这样学生掌握了海底动物的不同活动方式,学会找出事物的不同点,联系起来进行对比、归类,激发了学习兴趣。在语文阅读教学中,要充分利用电教媒体挖掘出语言文字的内在美,挖掘审美因素,展现在学生的面前,把远的拉近了,把虚的变实了,把难的变易了,从而培养学生的审美情趣,发展学生的思维,陶冶学生的道德情操。

以上例子说明电教媒体以形象直观、动态感强、色彩明快、操作方便等优点,已越来越受欢迎。在课堂教学中,充分运用电教手段,可以发展学生的形象思维,全面提高学生素质。

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