义务教育初中英语教学的浅悟

【摘要】义务教育阶段农村初中英语教学中常用的三关五法：突破语音关；突破说话关；培养成就感，建立自信心。①情景教学法，②图画法画，③体味法， ④创意法，⑤教学生使用工具书。

【关键词】义务教育； 初中英语； 教学

英语是使用范围广泛的一种国际通用语言，它易学、易记、易用。教学中语音是学习的拐棍，语义是核心，运用是目的，因此，教学重点应是培养学生英语交际能力，难点是积累（学懂）单词和短语，中心环节是学用结合，进行听和说、读和写的全方位训练，创设尽量多的交际的机会，使学生变厌学为乐学、变盲目为主动、变单调枯燥为生动活泼，从而形成真正的英语交际能力。我的体验是：

抓好入门教学，重点是突破“三关”。

①突破语音关。汉语拼音字母的书写和声韵母的发音已为英语语音奠基，关键是用“国际音标”来统一。张思中老师所提倡的48个常用音标与汉语拼音存在内在联系，老师以熟带生，求同辩异，重点突破，举一反三，花三、四个课时，发音关能基本攻克，接着是乘胜追击，在运用中巩固，在巩固中提高了。

②突破说话关。农村孩子，一怕在公众场合说话，二怕说错话，学英语更如此。针对这一情况，我往往是现身说法，说自己的当初，学生听得在理、比得服贴，往往就产生了跃跃欲试的激情，老师趁热打铁，现场练兵。肯定和鼓励为主，让学生在不知不觉地“说”中用激情冲淡怕羞、怕错的念头。

③培养成就感，建立自信心。

以汉语拼音的已有，带领学生突破语音关，克服怕羞、怕错的心理，对学生来说已是一个可喜的收获，老师大胆给予肯定，鼓励学生乘胜前进，克服学习上将会遇到的困难，激励学生充满自信地学下去。

加强听、说、读、写训练，完成规定的教学内容和任务。

听与说、读与写是教学的中心环节，从语音角度说，听进和说出，从书写角度说，读懂和写出，都是学与用的关系，他们相辅相存，是一个不可分割的整体。围绕中心环节，让学生主动、愉悦地学习，将所学转化为实在的交际能力。具体做法如：

①情景教学法。如：我第一次同你一路到你家，当与你父母微笑着对视，又怕喊错对方的时候，这时你该怎么办？学生一般知道该怎么说，我有意地把“这是老师”、“这是我爸爸、妈妈”、“见到你很高兴”，写在小黑板上，带着学生多复述。

②图画法。教学第一册第3模块时，我布置学生预习时画会课文中10幅简笔画，新授时我抽学生到黑板上画出指定的图，然后在图下写上相应的英语单词，如：a pear和an apple ，引导学生拼读，图文对照，在熟练拼读的基础上讲清a 和an的不同使用法。

③画连环画法、扮演角色法、讲故事法、当“演员”最常用。让学生互帮互学，我尽量当好他们信任的、亲近的导演和评委，师生关系融洽，会收到事半功倍的效果。

④创意法。学写英语短文，开始最忌老师定出调子、摆好架子、给出规定。我的做法是：首先注意说，用指定的单词说一句通顺的话，用几个单词或短语说出一句连贯性的话……，鼓励学生把说的话记下来，再逐步过渡到甲说乙写，乙说甲写，鼓励学生互相找出说写中的不足之处。学生能大胆说、敢于写之后，再逐步扩大说与写的内容，始终要求学生所说的、所写的都与生活紧密联系，这样由易到难、由浅入深，学生在不知不觉中形成了说写能力。

⑤教学生使用工具书，为日后和终身学习英语打下基础。

三、开展形式多样、丰富多彩的英语课外活动是学生形成英语交际能力的重要途径。

学生学英语，其目的是为今后在生活中适应和运用，因此课内课外，校内校外结合起来，做到多说多用（包括写）。英语课堂上从“Good morning /afternoon”到“Goodbay”提问，学生回答问题尽可能用英语；每个周三持之以恒地开展一次英语活动课，在活动课上进行朗读竞赛、介绍人物。学生热心当导游，做节目主持人，唱英语歌。学生编演的“盲人问路”，逗得全班捧腹大笑；更有那热情洋溢的谈理想，妙趣横生的找“朋友”……，实在多姿多彩极了。双休日我经常带学生去商场、进书店、打电话，着实地培训了一些“小翻译”，一批“小记者”……