农村初中生与家长沟通的现状与对策

【摘要】三、调查结果分析 1.农村初中生亲子沟通现状 调查显示，在258名学生中，经常和父母有亲密接触的占11.2%，有时和父母有亲密接触的占58.9%，从来没有和父母有亲密接触的占29.8%。数据...

一、问题的提出

本研究旨在为家长与子女沟通提供一系列有效的策略指导，补足家长由于文化教育水平低等因素造成与子女沟通不畅、教育指导不到位的“短板”。在不断提高家庭教育效益的基础上，进一步优化家庭教育氛围和亲子互动平台，激发家长开发家庭教育潜能的主观能动性，形成农村地区初级中学班主任促进家长与子女沟通的有效模式。为此，我们采用调查问卷的形式，对本校七八年级学生与家长的沟通现状进行调查。

二、研究对象与方法

本次调查对象为本校七、八年级的学生与家长，每个年级选取150名学生及其家长，七年级学生与家长有效问卷分别为124份与144份，学生男生68人，女生56人；八年级学生与家长的有效问卷分别为134份与126份，学生男生85人，女生49人。

我们通过查阅文献，根据前人相关研究的条目和论述，以及听取部分专家的指导意见，编制出《农村初中生与家长沟通现状调查问卷》（学生卷、家长卷），从学生与家长两个角度分别调查学生与家长的沟通现状。

三、调查结果分析

1.农村初中生亲子沟通现状

调查显示，在258名学生中，经常和父母有亲密接触的占11.2%，有时和父母有亲密接触的占58.9%，从来没有和父母有亲密接触的占29.8%。数据表明，农村初中七、八年级学生与家长沟通大部分不存在亲密接触，即亲子沟通不畅。

调查还显示，153名男生与父母有亲密接触的程度均值为

2.2484（越接近1表示越亲密），105名女生与父母有亲密接触的程度均值为2.0952，经T检验，亲子沟通亲密接触的程度存在显著的性别差异（t=-1.977*，p=0.049），即农村初中女生与父母的沟通明显要比男生强。

调查也显示，124名七年级学生与父母有亲密接触的程度均值为2.1210，134名八年级学生与父母有亲密接触的程度均值为2.2463，经T检验，亲子沟通亲密接触的程度不存在显著的年级差异（t=1.646，p=0.101），即农村初中七、八年级学生与父母的沟通程度差不多。

2.沟通方式对农村初中生亲子关系的影响

调查显示，在共同活动中，有27.6%的学生经常和父母有亲密接触，21.1%的学生有时和父母有亲密接触，只有10.4%的学生从来没有和父母有亲密接触；在餐桌上，有20.7%的学生经常和父母有亲密接触，20.4%的学生有时和父母有亲密接触，46.8%的学生从来没有和父母有亲密接触；在谈心方面，34.5%的学生经常和父母有亲密接触，23.7%的学生有时和父母有亲密接触，只有19.5%的学生从来没有和父母有亲密接触；在其他方面，只有17.2%的学生经常和父母有亲密接触，34.9%的学生有时和父母有亲密接触，23.4%的学生从来没有和父母有亲密接触。经卡方检验，不同的沟通方式对学生与父母是否有亲密接触存在极其显著的影响（X2=23.710***，p=0.001）。在共同活动和谈心中，农村初中生比较容易和父母有亲密接触，即在沟通方式方面，学生比较愿意接受与父母共同活动和谈心。

3.学生心目中的家长角色

学生心目中的家长角色（裁判、警察、严师、朋友、保姆）与家长认为自己在孩子心目中的形象有什么不同呢？调查显示，父母认为自己是孩子心中的裁判的，只有14.3%得到孩子的认可，28.6%

都被孩子认为是保姆；父母认为自己是孩子心中的警察的，只有7.7%得到孩子的认可；父母认为自己是孩子心中的严师的，有27.3%得到孩子的认可，42.9%都被孩子认为是保姆；父母认为自己是孩子心中的朋友的，有56.3%得到孩子的认可；父母认为自己是孩子心中的保姆的，有0%得到孩子的认可。总的来看，有半数的学生与家长认为他们之间是朋友关系，但是也有相当多的学生把自己的父母当成保姆。

4.影响亲子沟通的因素

调查显示，经检验，父母的教育角色、父母对学生上网的管理、平时对学生交友的管理、学习上的管理与陪伴、父母的言传身教对亲子沟通均存在极其显著的影响（回归模型的R方=0.628，F=7.419***，p=0.000）；从回归模型系数来看，其中“父母对学生上网的管理”和“学习上的管理与陪伴”的影响系数分别为0.164（t=3.168**，p=0.002）和0.155（t=2.954**，p=0.003），说明了两者对亲子沟通的影响是非常显著的。影响亲子沟通的因素主要表现为两个方面：一是父母对学生的上网管理，二是学习上的管理与陪伴。

四、讨论与建议

1.农村亲子沟通的影响因素

（1）我们学校处于城郊，家长文化水平普遍偏低，对亲子沟通认识上有偏差，大多数家长需要理论上与实践上的指导；同时，相当一部分家长由于工作关系，极少时间陪伴孩子，导致与子女的沟通在时间上无法保证。

（2）初中学生逐步进入或正处于叛逆期，生理与心理会发生重大变化，然而极少家长能认识到子女的青春期变化，在理论上和实践上都无法对孩子进行正确的指导与教育。

（3）当前学生的成长环境比较复杂，孩子能从多方面接触各类信息，而家长的沟通方式却跟不上孩子的变化发展。

2.目前我们采取的措施

（1）我们课题组成员积极参加关于亲子教育和亲子沟通的系统培训，积累亲子沟通方面的理论知识，以便更好地在理论和实践方面指导家长进行有效的沟通。

（2）利用微信、校讯通、QQ等通讯工具，以教育实际中出现的问题与家长进行互动，在实践上指导家长提高认识，为家长与子女进行有效的沟通提供帮助。

（3）通过主题家长会、主题亲子活动等形式，指导家长掌握有效的沟通技巧，促进家长与子女的沟通与了解。

3.对家长的建议

（1）家长要加强自我学习，和孩子一起成长。首先，家长本身要具有浓厚的学习兴趣，家长文化程度无论高低，都应对学习抱有浓厚的兴趣，家长勤学，子女也就会上行下效。如果父母在业余时间不爱学习，以看电视、玩手机、打麻将等消磨时间，自己不长进不说，还会对孩子的学习和成长产生恶劣的影响。例如，多读一点科普读物、历史或文学知识刊物，以及报纸等。这样，既有利于提高自己，也有助于指导子女扩大知识面。

（2）时间上的陪伴。父母是孩子的未来，我们要陪伴孩子一起成长。据我们所调查，大部分的家长周末都要加班，孩子要么自己在家，要么是老人家看管，孩子的周末时间基本上是放羊状态，更谈不上陪伴了。亲子有效沟通需要具备以下互动的因素：共有的时间、同一的空间、互动的双方或三方或多方、连接点――事件，而共有的时间是首要的因素，因此建议家长尽量抽时间与孩子互动，比如说一起打打球，看场电影，共看一本等，加强与孩子的互动，才能有话题可聊，才能与孩子一起成长。

（3）调整与孩子的沟通方式。首先，要做到尊重孩子，站在孩子的角度与孩子沟通。家里只有孩子、爸爸和妈妈，没有老师，没有领导。要认识到，孩子应是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的人格和尊严，他们都希望父母能够给予他们尊重和平等，希望与父母进行朋友式的沟通。但是事实却是这样的：父母讲，孩子听；父母说，孩子做。父母以居高临下的姿态来关心孩子，使得孩子产生逆反心理。其次，用欣赏的眼光看待自己的孩子。自信心是健康成长的基石，是成功人士立足于社会的一种个人基本素质。现实中，我们很多家长都只是看到孩子自身的缺点而没有看到优点，例如有些家长经常会拿自己的孩子与人家的孩子或同班的孩子进行比较，或者是与乖巧的哥哥姐姐妹妹等去比较。其实每个孩子都有自己的优势与特点，家长应更多地关注自家孩子的闪光点，只有这样才能使孩子充满自信。

参考文献：

[1]郭东艳.初中生问题行为与亲子沟通的关系研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]刘璐.农村初中生亲子关系的调查研究[J].社会心理科学，2010（Z2）.

[3]李莉.初中生与父母沟通的障碍及调适[J].社会心理科学，2005（Z1）.