幼儿教育心理引导

一、营造良好的交往氛围

独生子女和高楼大厦的林立使现代许多孩子都缺少交往活动，很容易形成孩子怕生、孤僻的心理问题。幼儿园则不然，在这里有许多小朋友一起作伴学习和做游戏，首先在环境上对于健康引导孩子活泼积极的性格就非常有利，因此幼师应充分将大环境利用起来，为孩子营造一个积极活跃的交往环境。另外，在幼儿园中幼师也可以开设自主活动区，通过让幼儿将自己代入爸爸或者妈妈的角色，给娃娃举办生日会，为娃娃准备食物等形式，让幼儿体会其中的爱与分享。并在一人有困难时，鼓励孩子们一起去帮助他，以此引导幼儿如何去关心别人和帮助别人，不同于书面讲道理，而是用实际行动去让幼儿亲身感受到互相关爱的意义，对幼儿形成良好的心理十分必要。

二、培养幼儿的自控能力

自控能力就是自我控制意识的一个方面，虽然在幼儿时期孩子的自我控制能力还不够完善，但是在这个时期形成的良好的自我控制能力，将在日后的学习生活中起到非常重要的作用。自我控制与情绪之间联系也较为紧密。例如孩子在得不到想要的东西时最直接的反映就是哭闹，如果此时成人不予正确的引导而是一味的训斥和不允许，只会增强孩子的消极情绪，即使不敢表现出来，消极的情绪却无法消失，因为孩子还无法通过自身意识来缓解这种情绪，长久下来对孩子的身心健康都极为不利，除了成人适当的引导帮助孩子发泄出不满的情绪，培养幼儿的自控能力也是促进其心理健康发展的重要途径。培养孩子的兴趣爱好也是转移不良情绪的有效途径，例如当孩子在哭闹着要一个玩具时，成人可以用听音乐或者画图等形式来转移幼儿的注意力。以此来渐渐培养孩子的自控能力，引发幼儿的积极情绪。

三、家园密切配合

都说孩子就是家长的一面镜子，足以见得家长的行为和教育对幼儿身心健康成长的重要地位，家庭的教育对幼儿的性格人格的形成影响巨大。如今仍有许多家长认为把孩子放在幼儿园，所有的教育与自己无关，或者有的家长怕孩子在幼儿园“吃亏”，告诉孩子“别人打你一下就要还回去”，这些家长的行为都是极不正确的。错误的教育方法只会助长孩子不良性格的放大，形成嫉妒、任性、不讲理等偏颇的心理性格特点，有的家长过于严格，可能造成孩子自卑、怯懦的性格特点等，不正确的教育方式和态度很容易造成幼儿性格成长的偏颇，因此，幼儿园与家长之间应形成有效的沟通渠道，互相了解孩子在家里和在园里的样子，提高家长的教育理念，互相配合，形成最佳的教育方案。

四、帮助幼儿克服各种不良心理

1.克服自负心理。自负是指孩子过高地估计和评价自己的表现。如班上有个别幼儿因为自己的某方面比较“能干”，而常常受老师表扬，就趾高气昂，目中无人，不愿意与他人一起玩。对此，我则通过故事《谁的本领大》《不骄傲的孩子》等进行教育疏导，指导幼儿进行自我心理调节帮助、幼儿理解：人各有各的本领，只有团结协作，互相帮助，才能使各人的本领得到最好的发挥，并教育幼儿“不管自己在哪方面做得比别人好，还是生活条件比别人优越，都不能瞧不起别人，不可以骄傲自满”。从而逐步让孩子们懂得“虚心使人进步”的道理。2.战胜自卑心理。2.1要引导孩子重新看待和估计自己，帮助他们把自己比同龄人做得更好的事找出来，做出合理客观的评价。2.2引导孩子不要“以己之短比人之长”，而要不断使自己“扬长避短”。同时教师应提供给孩子表现和锻炼的机会，安排一些适合他们特点，爱好和能力的活动，让他们把事情做好，从而提高自信心。2.3针对孩子的弱点，要指导其主动求得别人的帮助，不可因害怕自己不如别人而自我封闭。在幼儿时期是孩子心理性格特点成形的关键时期，培养孩子的心理健康是极为重要的，因为只有从小具有良好的心理素质，才会在今后的生活中不怕困难、不怕挫折。

作者：韩雪婷 单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院