幼儿教育随笔范文

时间:2023-03-02 16:13:05

幼儿教育随笔

幼儿教育随笔范文第1篇

关键词:幼儿教育;幼儿能力;教学心得

中图分类号:G610 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)10-0377-01

陶行知说过:"人类社会处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人。要想全方位培养人、塑造人就应该从娃娃抓起,重视每一天教育,重视每一个人教育,这是每一个教育工作者义不容辞的职责,面对这种情况,需要提高幼儿教育者的素质,提升幼儿教育者的思想道德教育,为顺应时代需求,力争将孩子培养成为德才兼备、品学兼优的人才。结合自己多年教学实践,我认为要提升幼儿教育有效性必须做到:

1.进行启蒙教育,重在挖掘孩子内在潜力

著名生物学家达尔文说过:"我之所以能在科学上成功,最主要的就是对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察和搜集事实的勤奋。"意味着无论做什么事都要对其产生足够兴趣,对其达到热爱程度,才会变被动为主动,才能积极对所学东西进行探索。幼儿教育是启蒙教育,这个时期教育得好与坏,会决定将来人生的得与失,因此一定要重视幼儿时期教育。这个时期孩子的智力因素是一定的,但非智力因素却不确定,因此,这个时期要重在开发孩子非智力因素,如心理素质培养、动手操作能力培养、创新能力培养等,充分挖掘孩子内在潜力,以培养具有独立个性的创造性人才。那么如何培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力,在幼儿园中有效实施创新教育呢?我认为可从以下几方面做起:

2.注重培养幼儿观察力

幼儿一般通过观察认识事物、增长知识,但他们的观察多数是无意识的,可能喜欢哪里就观察哪里,缺少顺序性和规律性,一般不会按一定顺序系统观察一个物体。要求教师有意识、有目的地培养孩子观察力,让他们掌握观察事物的方法和技巧,按着一定顺序从不同层次、不同角度观察。如观察水果的不同,引导学生从形体上区分,再从颜色上区分,最后可以品尝,从味道上区分。如果遇到形体、颜色相近的水果,可以引导学生质疑,从中寻找规律,掌握区分水果的要领。这样,循序渐进地提高孩子观察能力和思维能力。

3.注重保护幼儿好奇心

好奇心是神圣的,是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评,对他的许多好奇心给予否定,爱迪生就不会产生众多发明创造,更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈好奇心,并以自己的方式进行探索和发现。教育者应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇导致的破坏行为等,激发幼儿求知欲。

4.注重发展幼儿想象力

爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的,概括世界上的一切,推动社会进步。"由于孩子知识肤浅、想法幼稚,面对某种现象、某些问题就会按着自己的意愿和想法思考和想象,以至于出现在成人看来不切合实际的想法,这时我们千万不要扼杀他们的想法,不要用我们事先准备好的所谓的"标准答案"约束孩子。要正面引导孩子,鼓励和启发孩子大胆进想象,培养他们针对同一个问题有不同看法、有独到见解的能力。传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发想象出来的。许多发明创造起初都源于人们的想象和幻想。因此,教师要尽可能通过多种活动开阔孩子的视野,丰富幼儿感性经验,为他们提供自由想象、独立思考的空间。

5.培养孩子良好的学习习惯

习惯是陪伴我们一生,影响我们我们生活点点滴滴的个人行为方式,习惯是在生活中有规律、不断重复或练习而形成的。幼儿是习惯形成的关键时期,教学中教师要注重孩子习惯的培养,让孩子养成一个良好的学习、生活习惯。行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运,要形成好习惯,贵在行动。培养孩子良好的习惯,我们可以从以下几方面出发:①从小培养;②从小事抓起;③不能有例外;④营造良好的家庭氛围和制定规范并合理运用强化机制;⑤注意实践和行为指导。作为幼儿教师,我们不能放纵孩子,有一些孩子爱吃零食,致使孩子在饮食方面养成偏食、挑食的坏习惯。为此,教师要严厉的要求他们,给他们制定一日三餐的吃饭计划,合理、科学的搭配才是孩子健康成长的前提保障,避免孩子营养失衡,让孩子养成科学饮食的习惯。教学中我们还要及时的沟通家长,让家长清楚的认识到习惯对孩子未来的重要性,告诉他们,在孩子习惯形成的关键期应常陪伴在孩子左右,让孩子感受到父母的关爱,让孩子健康、幸福、快乐的成长。

6.争取家长配合,培养良好的心理素质习惯

家长与教师协调配合,将心理素质的培养和行为习惯的养成教育贯穿于幼儿的行为习惯的训练之中,使他们在长期的训练中形成良好的心理素质和自觉的行为习惯。如在教学 "学做家务事"后,我采用了"联系卡"把学生的在园表现与家庭表现结合起来的方法。我请家长把幼儿一周在家的劳动和卫生情况记载联系卡上,每周一晨检时,我就讲评上周幼儿在家里的劳动表现和卫生情况和园内的表现给予奖励,并把他们在家的劳动表现作为"五好幼儿"的评比依据。这样,幼儿在长期的生活实践中,不仅提高了思想认识,而且提高了劳动能力,培养了良好的劳动习惯。

7.充分发挥庭教育的优势

引导家长挖掘自身潜在资源,实现资源共享,发挥家庭教育的优势也是很重要的。教师教学中,家长形成辅导的作用,通过家庭教育,让家长有意识在日常生活中为幼儿创设科学探究环境,培养孩子好奇探究、仔细观察的探索能力。例如,对于幼儿,组织进行科学探究的活动时,对于科学活动《黄叶落地》,让家长引导孩子在户外观看秋天的树叶飘落,使孩子明白,为什么秋天树叶会落下,在什么情况下树叶才会落下,落下的树叶会怎样,有什么好处,哪些树的叶子在秋天是不会变黄的。又如,《动物探究》关于鱼和青蛙,为什么鱼只能在水里面而不能上岸,青蛙为什么就可以在陆地上生存,为什么青蛙会冬眠之类的,让孩子充分了解到两栖动物与其他动物之间的区别,认识之间的不同点,从而学会更多的知识。

8.让多媒体参与教学活动

处在科技超速发展的今天,多媒体自然而然的成为如今常用的教学手段。幼儿时期是方方面面快速发展的关键阶段,幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会。因此,教学过程中教师要合理的运用多媒体参与教育活动,有利于幼儿自信心的培养,促进幼儿主体性发展。例如:在进行"电脑拼图"游戏时,幼儿可自由选择,不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感,反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时,如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子,小主人的脸上会出现很不高兴的表情,继而会发出鼓励性的语言"再试试看"来激发幼儿再次参与活动的积极性,而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时,小主人会高兴得哈哈大笑。让孩子在一些游戏中感悟成功的喜悦,不但培养了孩子的自信心,孩子的自主动手能力,自主思考能力也得到相应的提高。

幼儿教育随笔范文第2篇

一、幼儿教师“写”的功能是应付检查,还是真实生活

[案例]

为了迎接本学期的省优质园验收,对全园的教室、活动区域都进行重新布置,要求教师在进一步完善各自的各类计划、活动反思、随笔、观察笔记等资料的同时,还要帮助幼儿园完善优质园验收中缺少的材料。于是,教师们除了正常的教育教学工作外,白天忙着布置班级的主题墙、丰富区域材料,晚上回到家还要挑灯夜战。很多教师从网络上复制、下载,甚至文字资料中的格式和名称都没有改变。有的教师说:“反正是为了应付检查,没必要花心思认真写。”

[反思]

在目前幼儿教育中,从幼儿园领导到老师往往认为,幼儿教师撰写各种文字材料的主要目的是为应付主管部门的检查验收,是为了“创建”、“达标”等活动积累过程性文字材料。这种观点对于幼儿教师的撰写过程来说,是一个严重误区。撰写各种文字材料应该是作为一名教师职业生活方式,就像一名医生要写处方、会计要做账一样,撰写文字材料是教师工作的内容和形式之一。作为专业的幼儿教师,同样也离不开撰写各种文字材料,这是作为一名职业幼儿教师的真实生活方式。比如,“周计划”的撰写,由于幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学方式不同于小学、中学,幼儿一日在园,除了固定的集体教学活动,还会有区域游戏、户外锻炼以及点心等环节。幼儿教师组织幼儿一日的每个活动,详细地书写周计划就是必不可少的环节,只有提前做好各方面的准备、设想和安排,才能保证活动的实效性。

如果把幼儿教师“写”的功能仅仅定位在应付检查评比上,往往让幼儿教师感受不到职业的幸福体验,对待各种材料撰写就会敷衍了事,为完成任务而写,不利于幼儿教师建立一种幼儿教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,不利于唤醒幼儿教师教育理想,激发教育热情。

二、幼儿教师“写”的价值是参与,还是促进教师发展

[案例]

某幼儿园在召开课题组成员会议上,课题主持人要求成员们围绕课题撰写论文时,有的教师说:“班级每天的琐事那么多,哪有时间思考这些问题。主持人帮我们写吧?”有的教师说:“反正网络上有很多相关内容,随便复制一篇就行了。”还有的说:“我们只想在课题结题证书上,有我们的名字,够评职称就行了。”……

[反思]

幼儿教师不能只做埋头苦干的教书匠,而要成为一名研究者。作为一线幼儿教师,其教育科研的内容和方式就是研究自己教育教学中的实实在在问题,而幼儿园要求撰写教育笔记、观察记录,都是记录发生在幼儿教师身边真实的、鲜活的事件,撰写过程不仅是记录教师真实生活的一种方式,可以说,教师的“真正”撰写过程,是教师专业发展的过程,是幼儿教师理论知识丰富、教育管理、课堂教学水平得以提高的过程。比如:当今社会独生子女身上存在一些问题,特别是和别的幼儿之间的交往问题,往往会因为一个玩具起争执,大打出手。如何帮助独生子女学会交往的问题就摆在教师的面前。教师们为解决问题会主动查找资料,主动学习别人丰富的经验,这种有意学习,会在无形中不断积累教师们的理论素养。在学习的基础上进行尝试运用,这就是实践过程,它可以有效提高教师的教育教学技能和教育管理智慧。

幼儿教师专业发展的活动必须镶嵌于幼儿教师日常的教育教学实践之中,依赖于幼儿教师的实践智慧和反思能力,认真撰写计划、方案、总结、教育随笔、反思、教育观察等各种材料无疑是一种有益地提升专业发展的有效途径。如果我们幼儿教师“写”的价值仅仅定位在让教师们参与,势必首先会造成对幼儿教师撰写重视程度不够,甚至会认为是一种负担。只有树立了幼儿教师的“写”可以有效促进幼儿教师的专业发展观念,才能深度挖掘幼儿教师潜在的素质,让幼儿教师由被动发展转化为主动发展,在主动发展中日趋专业,步入教育幸福的殿堂。

三、幼儿教师“写”的数量重要,还是质量重要

[案例]

为了促进新教师更快成长,幼儿园规定每周写一篇随笔、反思或者观察日记,每个月写一篇质量较高的小文章。在每月例行的文字资料检查中,发现年轻教师们上交的文字资料在数量上全部符合要求。随便打开一位教师的随笔,你会发现短短的几百字随笔,换个名称就成了反思。然而再仔细推敲反思,只有一些描述性的语言,根本没有“反省”、“思考”的内容。

[反思]

新课程实施后,幼儿教育领域的各种学术新理论、新方法层出不穷,特别是关于幼儿教师专业发展途径策略的研究呈现出百家争鸣的局面,较好地丰富了幼儿教师教育理论,为提高幼儿教师专业发展提出了许多可以借鉴的成功做法。诸如,教学反思、教育叙事、教育观察、教育随笔、小课题研究等等。实事求是地说,这些做法对促进教师的发展确实起到非常好的作用。但是,目前在“科研兴园”、“科研强园”的引领下,许多幼儿园没有把握幼儿教师撰写各种文字材料的内涵,没有结合本园工作实际情况,把其他幼儿园的各种成功做法全部照搬到自己的幼儿园来,要求教师在一定时间内撰写一定数量的各种文字材料,比如,一天一篇教育随笔、一周一篇教育案例、人人参与课题研究等等。

众所周知,幼儿教师是教师行业中最辛苦、责任最大的一类教师,她们每天眼睛要盯着几十个孩子,要确保幼儿的安全,要保证孩子们吃好、睡好,还要开展相应的教学和游戏活动,属于幼儿教师自己的时间,思考的时间本身就很少。如果幼儿园在要求教师完成文字材料撰写上,仅做数量要求,而没有质量的要求,势必会造成教师们一方面感觉到完成这些文字材料是形式主义,走过场,另一方面教师们也不会认真去观察、去思考,不会用心去撰写,甚至出现抄袭现象。

四、幼儿教师“写”的内容是求同,还是存异

[案例]

为了促进新教师尽快成长,也为了夯实幼儿园的师资力量,某幼儿园将教师划分为:“适应期”、“发展期”、“成熟期”三个层次,并针对不同层次的教师提出相应的要求。适应期是教师初步形成教学能力的时期,因此从书写最基本的教学反思、随笔和观察笔记入手,同时每月写一篇质量稍好的小文章。发展期教师对日常教学工作开始得心应手,鼓励她们参与幼儿园课题中的子课题,积极参加各级各类的论文比赛,促进专业发展。教师步入成熟期后,已经有足够的见解去探索更高层次的问题,成为幼儿园的中坚力量,此时她们可以自由选题进行研究,给她们自由发挥的空间,不断成长为专家型的教师。

[反思]

在实际工作中,我们经常发现许多幼儿园在要求教师撰写材料的内容上是求同的。幼儿园对教师的要求是:全园教师围绕某一个主题开展撰写,或者是同一个文体进行撰写。这种“相同”,实际是要求全园所有的教师有相同专业技能、相同的专业知识、相同的职业道德。正是这种“相同”造成教师在撰写各种材料中,自己教育教学实际少,而理论上的套话多;有深度的理论反思少,而简单事件的描述多;有价值的实际研究少,常规常见的幼儿教育内容多等等现象。

幼儿教育随笔范文第3篇

(一)研究的目的意义:

让幼儿园小班幼儿主动、积极、乐意地入园,在原有的基础上大大提高幼儿园小班幼儿的出勤率,使幼儿教育教学活动得到顺利开展。

(二)所要解决的问题:

1、调查目前幼儿园小班幼儿出勤率不高的原因。

2、探索出提高幼儿园小班幼儿出勤率的有效方法。

二、课题研究的内容及研究方法

(一)研究内容:

1、幼儿园小班幼儿入园率不高的原因分析。

2、提高幼儿园小班幼儿入园率的策略研究。

(二)研究方法:

1、调查研究法:通过个别谈话、家访等形式开展深入调查,了解、分析幼儿出勤率不高的原因。

2、文献研究法:通过查阅有关文献,了解别人的研究成果。为本课题的研究提供参考。

3、比较研究法:通过出满勤幼儿与缺勤幼儿间的比较,提高家长对出勤重要性的认识。

4、个案研究法:通过对单一幼儿深入而具体的研究,可以帮助教师及时了解幼儿的情况,及时收集到对自己教育措施的反馈信息,从而得出对以后教育工作的有益启示。

5、经验总结法:归纳、检测、论证,形成课题研究报告。

三、研究现状分析与参考文献

(一)课题研究读书学习计划:

1、阅读钟组荣、刘维良主编的《教育理论》,高等教育出版社。每天保证阅读1小时以上。(完成时间:2008年9月——12月)

2、陈鹤琴的《家庭教育》,浙江教育出版社,每天保证阅读1小时以上。(完成时间:2009年1月——3月)

3、阅读亚米契斯《爱的教育》,连环画出版社。每天保证阅读1小时以上。(完成时间2009年4月——6月)

4、阅读有关幼儿教育教学的文章和著作,不定期上网查阅相关文献资料,阅读《早期教育》、《幼儿教育》等杂志。(完成时间:伴随整个研究过程)

5、完成读书笔记与课例分析

研究过程中随时撰写阅读随笔,读书笔记,案例和个案,建立课题博客,及时研究进展信息和学习、研究体会。

(二)具体时间安排:

1、准备阶段(2008、9至2008、12)

(1)调查小班幼儿出勤的情况。

(2)阅读与幼儿教育相关的资料,为本课题的研究提供参考。

2、实施阶段:(2009年1月至2009年6月)

(1)通过家访与调查,了解幼儿不能按时出勤的原因。

(2)利用个案研究法,跟踪了解幼儿的情况,及时做出反馈信息。

(3)通过将出勤幼儿与缺勤幼儿之间的比较,找出两者间的差距,提高幼儿家长的认识。

3、总结阶段(2009年7月至2009年8月)

(1)将所调查的具体资料和反馈的信息做出具体、详细的归纳、论证。

(2)幼儿的出勤率得到提高。

四、研究预期成果

利用两个学期进行调查、观察、比较,针对出勤率低的原因,及时提出改进措施,同时,力争得到大多数家长的理解和支持,使小班幼儿的出勤率同研究前相比要有明显的提高。通过此课题研究,还促使教师需要不断地学习先进的教育教学理论,从理论中吸取营养;另外,从教与学的反馈信息中,分析自己的成功与不足,努力改进教学方法。在研究的过程中,让理论与实践相结合,不断地提高自己,充实自己,在专业成长的道路上迈出新的步伐。结合本课题坚持写个案观察日记,编写有关教案。

五、研究反思

幼儿教育随笔范文第4篇

一、专业教师不足,整体专业素质偏低

在调查的所有幼儿园中,基本没有正规幼教专业毕业的教师任教,师资学历参差不齐,远达不到国家规定的学历标准,大多数人没有经过系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼。即使学历合格的教师中,也有相当比例的属于二次进修或培训获得的学历,其教育教学业务知识和能力不能适应当前学前教育发展的需要。这直接导致一个后果,即学前教育小学化。

二、民办幼儿园教师职后培养缺失

继续教育是教师专业成长的重要途径。然而,由于农村幼儿园大多数为民办,为了减少开支,幼儿教师往往是一人身兼数职,既是园长、教师,又是保育员、炊事员。因此,幼儿教师不仅要开展教育活动,还需要照顾孩子的生活,保护他们的安全,事无巨细都要操心,劳动强度大,没有时间、精力学习,也没有财力去参加培训。即使偶尔有机会、有时间培训,可是基本上是按照中小学教师培训内容进行的,缺少高质量的学前教育专门培训教材和培训大纲,培训缺乏系统性、规范性和针对性。同时,由于幼儿教师管理上的松散,农村幼儿教师继续教育得不到应有的重视,幼儿教师的专业发展困难。农村学校信息闭塞,图书资料少,加之幼教机构布点比较分散,教师之间进行交流学习的机会很少,很难通过业余学习提升自己的专业素养。

幼儿教育师资队伍的建设,直接关系到幼儿教育的质量,关系到农村学前教育的长远发展。针对农村学前教育师资存在的问题,笔者提出以下建议。

第一,通过多种渠道对学历不达标教师进行培训

鹿邑县原属周口市,培养幼教的学校只有周口幼儿师范学校一家,还是原淮阳师范学校改制的。近几年毕业的学生,有的通过考试,招教录取进了公办小学,有的直接进了民办中学或小学,到农村幼儿园任教的几乎没有。为此,我们要拓宽学前教师学历培养渠道,加强教师职前和职后学历培训。一要充分利用教师进修学校这块主阵地,与幼儿师范、周口师院、商丘师院等高校联合,尽快加大幼儿教师队伍的培养力度。二要利用函授、成人教育、远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训。三要利用县域内的职业中专培养幼儿教师。如此,建立多层次、多渠道、多形式的培训体系,积极推进农村幼儿教师学历达标。

第二,对非专业幼儿教师进行系统的专业知识培训

学历达标但没有接触过幼儿教育理论培训的教师,我们可利用教师进修学校这个教师培训的主阵地,对他们进行专业知识和专业技能的培训。要求他们掌握幼儿园教育的政策法规,加深对幼儿园教师职业意义与价值的认识,使他们形成乐业敬业的专业态度,系统了解幼儿园教师必须具备的基本素质和基本技能。

第三,重视骨干教师培养

对已经掌握幼儿教育基本知识与技能的专业教师,要对他们进行骨干教师培训。通过培训,发挥“传、帮、带”的骨干带头作用。要完善他们的现代学前教育理论,更新教育观念,提高理论素养,开阔知识视野,进一步提高分析和解决幼儿教育实际问题的能力和水平。要使他们了解幼儿园园本课程的基本理论与开发思路,培养他们进行教学反思和随笔写作的能力,成为幼儿园课程开发的骨干教师。

幼儿教育随笔范文第5篇

幼儿教师做研究在提高教育质量上确实存在着独特的意义。一方面,它可以帮助教师克服职业倦怠感;另一方面,它可以帮助教师获得职业幸福感。苏霍姆林斯基所说的“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”,充分地说明了研究的价值与意义。越来越多的幼儿教师开始涉足教育教学研究。然而,当幼儿教师真正开始进行研究时,却不知从何入手。幼儿教师应该如何进行研究呢?

一、幼儿教育现场即研究现场

幼儿教师在研究中经常感叹自己的研究能力远不如专家学者,所以,当提到研究时,他们首先想到的就是专家的引领。幼儿教师在研究中确实需要专家的理论与方向性的引领,但是,专家引领并非是幼儿园展开研究的唯一前提,因为专家与学者永远体会不到幼儿教师面临的幼儿教育的现场。所以,幼儿教师在研究时,若想让自己的研究能够保持鲜活的生命力,一定要为自己的研究做一个恰当的摆位,要明确教师自己进行的研究现场即为幼儿教育现场。

1.“课题”是幼儿教育现场中有主题的问题。

幼儿教师常把自己的研究课题等同于幼教专家及学者研究的课题,其实对幼儿教师而言,“课题”是幼儿教育现场中有主题的问题。

(1)“课题”是幼儿教师在教育教学中需要解决的问题。

幼儿教师工作过程中总会遇到诸多教育问题,这些问题是真实存在于教育教学现场中的,为了解决这些问题进而分析这些问题的本质与存在的根源,寻求问题解决的方法,归纳有益经验,记录自己在解决问题过程中的某些感悟与心得,这就是课题研究,课题即是问题。

(2)“课题”是围绕一定主题进行的一系列问题。

幼儿教师在日常工作中经常会以教育案例、教育叙事、教育笔记、教育反思、教育随笔等各种形式记录自己在幼儿教育过程中的思考。幼儿教师进行的课题研究实际上是按某一线索围绕同一主题进行各种记录。这种记录能够弥补日常中的点滴思考与记录的零散性、随意性,能够使幼儿教师对同一主题问题形成系统和深刻的认识与理解。

简单地说,幼儿教师进行的课题研究活动即是高水平的教学活动,将日常工作科研化,以科学研究的态度和思路审视幼儿教育中的各种现象,在实践过程中形成解决问题的策略,使自身的教育工作向最优质迈进。

2.以幼儿教师的身份进入研究。

与课题研究中的理论研究相比较,针对幼儿园教育实践的研究更吸引幼儿教师,所以就幼儿教师而言,若要使研究保持鲜活的生命力,使自己在研究中成为主动的探究者而非被动的接受者,那么,幼儿教师要切记将自己教师的身份贯穿于研究的始终。由此可见,任何困扰教师的问题教师均可进行研究,只要是教师自身工作中真实具体的问题,就可以成为研究的对象。以教师的身份进入研究也就决定了研究并不是解决宏大的教育问题,而是解决与教师日常工作密切联系的问题,这样,教师自然成为研究的主人,对研究的驾驭感也就自然产生。

3.研究过程即是教学过程。

幼儿教师进行的研究过程即是幼儿园教学过程。当幼儿教师将研究的过程与自己的教学过程融为一体时,研究的过程即为教师在教学过程中发现问题、分析问题和解决问题的过程,这个过程受实事求是和科学严谨的研究态度调控。

二、确定研究的问题

1.界定研究的现象。

每一个研究者都有自己的前进的方向,这一方向规定了研究前进的方向,当幼儿教师能够恰当地界定自己的研究现象时研究便产生了具体、集中的焦点。幼儿教师研究的问题是幼儿教师把握教育现场和分析教育事件过程中发现的教育现象,在选择具体研究问题前首先需要确定自己的研究现象。研究现象主要指幼儿教师希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和,是幼儿教师在研究中将要涉及的领域范围。研究的现象就像是一张地图,事先为研究的范围划定了一定的地域和边界。与研究的问题相比,研究的现象更加宽泛一些,后者限定了前者的范围,前者产生于后者的疆域,是从后者中提升出来的一个比较具体、集中的焦点。

在选择研究现象之前教师需要特意为自己留出一段比较长的时间,认真细致、安静地对如下问题进行思考:我的研究兴趣是什么?我为什么对这个问题感兴趣?这个问题与哪些方面的问题有关系?除了这个问题,还有没有比这个问题更让我感兴趣的问题?这个研究可行吗?

2.确定研究的问题。

选择了有意义的问题后,需要对其进行阐述和表述。研究的问题应该限定在一定的范围之内。研究问题范围的大与小取决于其他方面的因素,如研究的时间、研究的地点、参与研究的人数、被研究者人数、研究事件的多少、研究的方法类型等。

确定研究问题的范围以后,需要对其进行语言表述。这种语言表述应简明扼要地表达出专题研究的范围、研究对象、研究重点内容或研究的关键点,它是对研究内容及过程等方面的浓缩式的表达。所以,专题研究者确立了研究问题后需要进一步斟酌研究的名称,它直接影响到研究的焦点和覆盖范围。

三、制订研究计划

幼儿教师进行研究时,同样需要制订自己的研究计划。研究计划是对研究活动的有意识的设计、设想或打算。在制订研究计划时,应该关注以下几个问题。

1.选择恰当的研究方法。

幼儿教师在进行研究时,有时会忽略对研究方法的细致考虑。实际上,研究方法为研究提供了技术路线及帮助研究最终展开的途径。合理的方法将有助于幼儿教师更好地为自己的研究指出明确的路线。

幼儿教师在制订研究计划时一定要明确通过每一种研究方法希望获得哪些研究的结果,每一种研究方法应该怎么应用,这些都应该成为研究计划中的重要内容。如,在“在游戏中培养幼儿合作能力指导策略的研究”中,研究者计划使用观察法与个案分析法进行研究,那么,在制订计划时一定考虑到什么时候使用这些研究方法。可以计划“在幼儿自由游戏活动时间观察合作行为可能发生或正在发生时的幼儿行为,以发现幼儿合作中存在的问题”,“在观察的基础上,针对合作能力弱的幼儿的合作行为弱点选择恰当的方法进行教育”。

因为幼儿教师的研究大都是在教育中研究的,而且大多数在研究教育的指导策略,所以在制订研究计划时,教师经常会将研究方法与教育方法相混淆。这也和幼儿教师平日很少阅读研究方法的书籍有关。因此,建议幼儿教师在研究前阅读一些研究方法的书籍,这样会对自己的研究有益。

2.制订研究计划时确保计划的动态性。

由于幼儿教师的研究均是以幼儿园实际教育实践为背景进行研究的,幼儿园实际教育实践本身就具有很强的动态性,这种动态性包括很多方面,如,由于幼儿园整体工作计划的调整、幼儿园教学实际情境变化、教师岗位变动导致师幼关系的调整、教师个人时间和精力由于家庭或工作的原因需要重新分配、管理者的行为转变、研究中新问题的出现等,这些问题决定了研究计划需要在过程中生成、在动态中拟定、在研究中更新。因此,幼儿教师制订研究计划时,要确保计划的动态性,这样才不会使研究成为封闭的系统。

3.研究的内容与目的应以研究的问题为主线。

幼儿教师在研究中会根据教学实际情况提出教学中存在的问题,从而引出研究的问题――解决现实中存在的问题,不可否认,这确实是很好的发现问题的方式。然而,幼儿教师在考虑研究内容时,却经常忽视前面提到的问题,而是从另一些角度来研究,不能以研究的问题为主线来确定自己的研究内容,实现自己的研究目的。因此,教师在制订计划时,研究的内容与研究的目的都应以研究的问题为主线,以同一脉络贯穿研究的始终,这样就会形成一个明确的研究思路和计划。

四、采取行动

1.在行动中研究。

行动是将计划中设计的解决问题的方法和途径付诸实施。采取行动即是实施行动计划。根据计划和研究假设进行研究活动,通过自己在计划中确定的研究方法不断收集各种资料数据,并根据行动得到的信息,不断对计划内容加以改进。行动计划的执行和实施具有灵活性。随着研究者对问题认识的逐渐明确以及行动过程中各种信息及时的反馈,不断吸取参与者的评价和建议,对已制定的计划可在实施中进行修改和调整。幼儿教师行动的特点是边执行、边评价、边修改。合理的行动不是预先设定的或不容变更的,幼儿教师需要对当下的教育情境做出理智判断,对行动适当地进行调整。

2.行动研究需要过程管理。

(1)建立研究工作流程与计划。

幼儿教师在研究中要根据研究的时间来制订研究的年计划和月计划,甚至是周计划和日计划。制订研究工作流程与计划的主要目的是为研究提供一个提醒与约束的制度,以保证研究与幼儿园工作相互协调。由于幼儿教师日常工作中的琐碎事务较多,科学的研究工作流程可以帮助幼儿教师将零散的时间利用起来,整合成系统的研究步骤,同时,可以提高幼儿教师的研究效率,保障研究有条不紊、高质高效地进行。

(2)加强学习。

幼儿教师在研究中要养成积累与思考的习惯,做有心人。读书与反思、写随笔是幼儿教师在研究中不可缺少的学习方式。在倡导园本教研与差异即是资源的今天,进行合作研究将会更有助于完善幼儿教师自己的研究。幼儿园还可以根据教师们的研究内容开展系列研讨活动论坛、沙龙、实践研讨、阶段性成果交流等活动,在这些活动中彰显教师研究过程中表现出的智慧,同时也暴露出研究过程中存在的问题和困惑,从而实现深入和完善的研究。

五、行动后的反思

在研究进行到一定阶段后,对计划―行动进行再认识的过程,也是对前一阶段的行动结果进行分析、检验和判断的过程。

反思的目的在于:弄清前一阶段研究解决了哪些问题、有哪些经验教训,今后怎么办。在研究过程中,幼儿教师反思可以围绕以下几个问题进行:描述自己在教学实践中的问题――我想改善什么?我可以做些什么?我将如何记录这些过程?我将如何向别人报告或讲述、讨论?预计情况会得到怎样的改善?实际行动后有哪些现象?计划与结果之间存在哪些不一致现象?我应该做出哪些修正和完善?反思即就行动的效果进行思考,并在此基础上计划下一步的行动。它是一个螺旋圈的终点,又是过渡到另一个螺旋圈的中介。

幼儿教育随笔范文第6篇

泡茶是一门学问。只有浓淡合适,才能品赏到茶的色和香。浓淡的指标,大多时候,还是要靠自己把握,一般是宜淡不宜浓。幼儿教师修养身性,如第一泡的茶,不喝,只是用来洗去凡尘和喧闹。我想,应该做到如下三点:多读书腹有诗书气自华,才到高处重也轻。只有博览群书,与先贤对话,与渊博交融,才能渐入佳境,使自己身上散漫着浓浓的书卷味和强大的人格魅力。这样的教师才会在教育的天地里游刃有余,其教育的艺术才能化繁琐为简约,化腐朽为神奇。为让老师们充分地汲取知识的营养,我园定期充实图书室,专门到北京等地购买图书,并开展每月一次的教师团队读书活动。同时,为烘托学习氛围,交流学习成果,园网站、园刊、主题展示栏,及时登载老师们的教育随笔、读书心得、学习体会,激发老师们的读书兴趣。正如一位老师在教育随笔中写的:知识能够孕育知识,智慧能够点燃智慧。教师的头脑,一旦燃起熊熊的智慧之火,幼儿头脑中的这些小火把,岂有不被点燃的道理。这就是我最想说的,也是正在做的:与书做伴,与书对话,与书同行。有爱心爱是世界上最美丽的语言,女人因爱而美丽。作为幼儿教师,爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语,爱每一个顽劣的童心,那将是无与伦比的乐事;作为女人,爱父母、爱子女、爱家庭的同时,也收获着亲情的温、友情的暖、爱情的浪漫和博爱的心境。当教师给予孩子爱时,孩子也以一份真诚的爱来回报老师。不过,孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。重责任责任是一种热情。因为热情,尽责本身在获得心灵满足的同时,迸发成就一切的力量。幼儿教师这个职业与众不同,是引导幼儿向真、向善、向美的过程,而这个过程最需要情感的火热和情绪的高涨。幼儿教师应该用悠悠的童心、青春的朝气,蓬勃向上的活力去感染孩子、传授知识,以激情四射的热情去点燃孩子对明天、对理想的无限憧憬。

二、管理如茶,为教师造一个“极品壶”

茶叶泡在壶中才能还原,才有作为茶的生命意义。壶质量如何,直接影响茶叶的还原程度。为教师成长造一个“极品壶”应是园长孜孜以求的目标。犹如第二泡的初茗,喝不惯功夫茶的人会觉得苦涩,但甘味会从舌根缓缓地升上来,顿觉清爽,就如初涉凡尘,总需要经历磨砺,才能尝到一点点的味道。教师的成长也是这样的过程。给予尊重马斯洛把人的需要划分为五个基本层次,其中之四是尊重的需要。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体,感情细腻,争强好胜,自信自尊是共同的特点。在管理中,园长要把自己定位在与所有教师平等的位置上,以爱换心,真心实意地去尊重每位教师。第一要信任。作为园长,工作职责要分明,权限要分清,一旦将工作任务分配到人,就要充分信任别人,不可猜疑,不要干预和代替别人行使职权。第二要爱护。教育就是直面生命。每个教师都很重要,让教师和孩子幸福、快乐是看得见、摸得着的“以人为本”。给予理解理解是园务管理中建立良好的人际关系,让教师们感情融洽、心情舒畅、相互产生积极影响的重要前提。一方面园长要理解教师的辛苦。要走进一线,走进老师们中间,形成既是同事又是朋友的融洽关系,营造参与管理的民主气氛。另一方面要理解教师的痛处。在教师最担心的孩子安全问题上,特别是一些被动的事情发生之后。无论是失误还是过错的责任,园长与教师共同面对,主动应对被动局面,共同克服困难。

三、教育如品茶,是慢的艺术

茶道,蕴含了人生的智慧。品茶是人生的至真境界。三斟时,先前的苦涩感已经消失,开始回甘,回味甘甜,苦尽甘来的心情也随之而来。此时是无茶胜有茶。品味付出罗丹说过:美是到处存在的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。幼儿教师的职业之美就存于一日生活的方方面面,存在于幼儿教育的角角落落,需要我们用心去关注、去发现、去品味。我们要在幼儿成长中收获快乐。要在付出辛苦后收获幸福。只有用细腻的心去品味,用真挚的情去感悟,我们才会慢慢体会到幼儿教育的魅力,在品味中享受着来自这份职业的自豪与满足。品味成功无论工作多苦多累,压力多大,我们都要注重激励和活动。因为只有不断体验成功的乐趣,才不会心情焦躁或精疲力竭。

教海无涯,茶道无边。把思绪溶在茶中,让灵魂皈依到平淡安详的境界中,享受思想的瞬间感悟和心灵的感受,细细地咀嚼人生,静静地参悟,让目光渐渐地变得清晰、从容、透彻,在“和、静、怡、真”的茶道中品悟教育的真谛。

幼儿教育随笔范文第7篇

关键字:幼儿园活动;家长;参与

第一,幼儿园要充分了解家长的需求,这是教师经常忽视的一点。“幼儿园的哪些情况是家长最想要知道的?”“家长对于幼儿园组织的活动有兴趣吗?”在组织活动前,这些问题必须搞清楚。例如,在小班开学之前,教师如要组织家长活动,就要知道家长对于孩子的老师怎么样、幼儿园环境怎么样、孩子的吃住条件这些问题迫切想了解清楚。老师利用甲方的机会,有针对性的向家长提供这些信息,那么,教师组织家长活动将会顺利很多,可能家庭成员全部到场,甚至会出现三代同堂的情况。

第二,幼儿园要让家长参与活动时有所准备。如果教师只在活动的前一天通知家长的话,那么家长往往会措手不及,无所适从,教师不妨提前一段时间通知家长,让家长能充分准备活动。教师要在学期末开展家教论坛,可以在学期初的家长会上就通知各位家长,让家长心里有个谱,在学期即将结束的前一个月,不断提醒家长期末的活动,这样,期末的时候,家长都可以提交出详尽的关于孩子的学习报告。

第三,积极举办知识讲座,转变家长的一些错误教育观念,引领家长走出教育误区。

很多家长认为,幼儿园就是要让孩子早早的学会写字,学会计数,进行读写活动。对于幼儿园的教学性质和教学目标认识却很匮乏,家长没有掌握充分的幼儿教育知识,教育孩子也只是摸索着前行,有的甚至把打骂作为教育孩子的方式。幼儿园是专业教育幼儿的场所,有经验丰富的教师、具有多年的幼教经验的专家。这时候,就需要专业的教师和专家举办一些普及知识的讲座,在教育观念和家庭教育方面给家长“洗脑”。让家长了解幼儿园的理念和主要思路,幼儿园教育孩子的目标,如何培养孩子爱劳动的习惯,如何让孩子具备责任感,如何让孩子尽早摆脱任性,父母的哪些教育方式要改变等,渐渐地让家长掌握科学的教育方法,走出以前单一枯燥低效率的教育无趣误区,了解家长参与幼儿园活动的重要性。

第四,幼儿园要努力拓展思维,学会换位思考,进行双向反思。幼儿园要调动家长的积极性,最起码应该了解家长所想,理解家长所行,站在家长的角度去思考问题的全过程。教师要学会从教师和家长两方面来思考问题,这样,解决家长的问题的方法就变得灵活多样。对于放心型家长来说,教师要让他们感觉到,家长不能把孩子放在幼儿园就万事大吉,孩子的教育需要他们全力的参与;对于茫然型的家长,教师要教会他们参加幼儿园活动的方法,给予他们指导,使他们逐步拜托茫然的、不知所措的状态,并在参与的过程之中,感受到自己参与带给孩子教育的伟大意义,提高他们参与的动力;对于谨慎型的家长,教师要积极主动和他们交流,关注他们的需求,建立起相互信任的关系,让家长感受到教师乐于和他们沟通孩子教育中的问题,了解他们所思所想,并且重视他们提出的建议和意见。当家长觉得平等信任的关系建立起来之后,教师工作的局面就展开了,以后的工作都会事半功倍。

最后,家长开放日是幼儿园活动的最佳形式 如果家长感觉幼儿活动没有什么意义,没有多大的参考价值,那么他们参加幼儿园活动的积极性会大大消减。因此,教师要让家长保持参加幼儿教育的兴趣,就要举办高水平的家园活动,家长亲身的感受和体会到自己参加孩子教育过程中的地位和重要作用之后,家长的参与意识随即被激发。让更多家长了解到自己孩子在群体之中的表现,这是家长开放日的最主要目的。家长开放日活动举办之初,家长可能只是旁观着热热闹闹的孩子和忙忙碌碌的教师,根本不知道自己要做什么,只是盯着自己孩子的一举一动,这时候的家长如果听见教师提问别的孩子而忽略自己的孩子,会出现心理不平衡的情况,感觉到自己的孩子不如别的孩子聪敏伶俐,活泼外向,心里会窝火。面对这种情况,教师要及时调整,教师要把教育活动的目标和内容交代清楚,也要指导和教会家长观测自己孩子表现的方法,科学对待孩子之间差异的态度,这样一来,家长在观察时知道要对自己的孩子多进行纵向比较,避免横向比较,家长要善于体会自己孩子的优点,自己的孩子只要进步了,哪怕只是细微的进步,哪怕和别的孩子相比尚有不足,也要好好的赞美。切忌拿孩子的缺点和别的孩子的有点像比较,这样会严重挫伤和打击孩子的自尊心和自信心。家长们了解观察、评价自己孩子的方法后,就能可观的参加幼儿园组织的活动了。

另外,家长开放日也是家长换位思考的契机,家长们可以充分体会教师的辛苦,教师和家长往往有一定距离,家长不了解老师的工作性质,不明白幼儿园组织活动的难度时,总觉幼儿教育很轻松简单,有的甚至幼儿教师就是在哄孩子,家长开放日之后,家长了解到:幼儿教师这一行非常的辛苦,很不容易,并且责任重大。用家长的话说:“幼儿园的工作太不容易了!”,“幼儿园的老师担负的责任太大了!”,“幼儿园的活动真不简单!”家长同时也知道了幼儿教育单单依靠教师是完全不行的,他们知道了要去积极配合教师,才能达到教育的目标和一致性。经过调查发现,家长对类似这样的活动积极性还是很高的。因为这样的活动能为幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏创造更多互动的机会,能增强幼儿参与社会生活的信心,是幼儿社会性学习的优质空间。这样的活动也是易为家长接受的、容易做到的、能引发家长积极参与、充分发挥家庭教育资源的活动。

参考文献

[1]蔡迎旗.幼儿教育财政投入与政策「M.北京:教育科学出版社,2007.6

幼儿教育随笔范文第8篇

坚持以“科学的教育发展观”的理论为指导,进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,以树立新形象为重点,以创建学习型教师队伍、提升教师学习力为切入点,以“让每个孩子享受优质教育,让每个孩子健康快乐成长”为目标,按照“以人为本,强化管理,”的基本思路,进一步优化环境、浓重特色、提高质量,不断开创我园各项工作的新局面。

工作目标

1、加强科学管理,提高办园效益。

2、实践创新,深化教育教学

3、注重职工培训,打造学习型教师队伍。

4、家园共育,形成幼儿教育合力。

5、后勤保障,促进幼儿健康协调发展 。

6、加大宣传力度,树立良好的园所形象。

具体措施

一、加强科学管理,提高办园效益

1、完善硬件设施。为使我园顺利通过内蒙古示范幼儿园的验收,将对园所的设施设备进行完善:为4个班配备钢琴、为各班添置玩具和图书。

2、为了确保我园的生源,这学期我们利用大班“家长开放周”、“快乐体验日”、教学观摩、亲子班课程观摩等形式,让家长了解孩子们在园的一日生活,为我园下学期的招生工作奠定良好的基础。

3、开展形势教育。进一步树立全局观念、效益观念、发展观念,促进职工优质服务水平的提高,为我园吸引的生源。

4、继续完善我园工资分配方案,加大考核兑现的力度,多带孩子多拿钱,切实发挥好工资的Ji励和约束功能,调动职工工作的热情和积极性。

5、继续深入开展素质教育和诚信建设活动。

(1)强化教书育人、为人师表、教师言行的规范意识和责任意识,深刻理解师德的内涵,热爱每一位幼儿,要遵章守纪,树立敬业爱岗无私奉献、服务创优的精神,对严重违背师德的人和事要严肃处理,在评优晋级、职称评定等方面要严格执行师德一票否决制,严重的不在原岗位上留用,给予编外处理,真正达到明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献,为打造“节约型幼教”、 “和谐”幼教做出应有的贡献。

(2)在幼儿中间开展“感恩教育”。感恩”是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言。“感恩”,对于现在的孩子来说尤其重要。让他们学会“感恩”,就是让他们学会懂得尊重他人,帮助他人,时时刻刻都怀有感Ji之心。感恩教育让孩子知道,每个人都在享受着别人通过努力付出而创造的快乐生活,当孩子感谢他人的付出时,第一反应常常是自己今后也应该这样做,让他们从小知道要关爱别人、帮助别人。结合素质教育和诚信建设活动,我们将从九月份开始,利用二个月的时间开展一次以“感谢他人”为主题的谈话活动,让幼儿说一说在自己的成长过程中得到了谁的帮助,并对他(她)说一句感Ji或祝福的话;开展一次“礼物送给亲人”的制作活动,并结合主题教学活动与一日各环节的活动,对幼儿进行有关感恩的故事、儿歌、歌曲的介绍,增强幼儿的感恩意识。如:教幼儿学唱《感恩的心》等,通过感恩教育活动帮助幼儿牢记父母的养育之恩、老师的教诲之情、同伴的关爱之谊,从而让感恩之心在每一名幼儿心中开花、结果!

(3)结合素质教育和诚信建设活动,正式启动家庭礼仪的学习,使全园各个家庭都加入到礼仪学习当中,使礼仪教育从小扎根孩子幼的心灵。

6、加强党支部建设,充分发挥党员的先锋模范带头作用和基层党支部战斗堡垒作用,提高党支部工作水平。

7、工会要强化民主管理与民主监督作用,有效开展园务公开、合理化建议等活动,搞好职工“建家”活动,切实为教职工办实事、办好事。

8、团总支要加强自身建设,巩固团员意识主题教育活动的成果,通过在青年中间开展丰富多彩的活动,为青年提供成长发展的平台,为培养骨干教师做出积极地贡献。

二、实践创新,深化教育教学

1、日常教学,规范管理。教师要规范自己的一日教育教学常规,开展推门听课制度。园长和教师要加强互相听课的频率,相互学习,共同提高。

2、教学评优、促师成长。

(1)新学期我园将采用多元智能创意课程教材,为了使教师很快熟悉教材,我们将一面利用一切可利用的时间组织教师学习、培训,认真领会其精神,掌握新的教学内容、教学方法、教学形式。并在教学过程中不断学习,努力探索,处处体现新的教育观。我们准备加大教育反思分析,从做中有思,思中有悟,悟中有变上下功夫,使每位教师成为学习型、钻研型的教师;另一方面,每月向家长进行新教材的展示活动,让家长了解我园教材改革后的教学情况,使家长能够直观地对新旧教材进行对比,感受不一般的教学效果。

(2)开展评比活动。在园级教学评比的基础上,多与姐妹园之间的交流,更要积极参加各级各类评比活动:本学期我们将结合新教材开展教学同题交流活动、准确把握各年龄阶段的目标,杜绝一切“作秀”的课堂教学,逐步形成自己个性化的教学,结结合评比把“备课-听课-说课-评课-议课”一体化,把活生生的教学现场作为案例,以先进的教育教学理论为指导,对教师的教育行为进行诊断、评价与质疑,找出开展活动中的长处和不足,并且共同探讨为什么会产生这些问题,应该怎么做,为什么要这么做,用理论诠释我们的教育行为,使评优的过程成为培训教师的过程。全体教师要在转变观念的前提下,改革教法与学法,创造性地使用教材。

3、形成名师培养梯队。名师是教师专业发展的带头人,是幼儿园发展的关键。(1)我园将结合幼教处“教学能手”评比活动,加大现有教师培养的力度,使我园有的教师具备评优条件。(2)建立骨干教师和非骨干教师“帮学制”,每一位骨干教师和一位普通教师结队,相互交流,相互促进,扩大我园骨干教师的比例。

4、规范课题管理,深化教育教学改革。

我园的课题本学期都将进入结题阶段,因此要进一步加强对现有课题的常规管理,促进研究的规范化、科学化,做好经验的总结,资料的收集、整理、汇总工作,提高科研的实效性。

5、亲子班在开设好园内班的基础上,扩大宣传,开设园外班,并制定切实可行的教学计划,要求教师在掌握0-3岁时期婴幼儿的教育理论和教育方法外,还要掌握0-3岁婴幼儿的卫生保健、科学营养等知识。

6、积极参加社会实践活动,丰富师生的感性认识。为了使孩子们在学会认知的同时,学会做事,学会共同生活,学会生存,我们将充分挖掘环境中的教育因素,对幼儿进行社会实践教育,为培养幼儿的社会性而努力创造条件。积极组织幼儿走出教室、走出围墙,到田野、村庄、商店去学习,培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母、爱伙伴、爱劳动、爱生活的情感,积极社会实践经验。

三、开拓进取,打造学习型教师队伍

在幼儿园发展进程中,有活力、有创造力、有品牌的幼儿园必定是学习型的幼儿园,必须建立学习型的教师队伍。

1、倡导教师自主学习。本学期从教师的不同需求出发,尝试组建“学术沙龙”,为骨干教师进行学术交流活动提供舞台,参加的对象为全体教师,要求各个课题的负责人汇报课题研究进展,在研究过程中所发现的问题,是如何在实际教学实践中解决的,取得的研究成果,以及产生的困惑等等。教师汇报自己在课题研究和课程改革中的实践、探索和思考。

在自主学习中教师要做到“三个一”:读一本自己认为的好书(或一篇好文章),以“好文章会”形式定期举行交流活动,说出你所推荐的理由和你所理解的文章中的主要观点。每个月至少撰写2篇教学笔记,每个学期结合课题研究至少写一篇专题性论文。学期结束,每位教师要针对自己的成长档案进行整理,对自己的学习工作进行反思。

2、Ji励教师撰写论文,参加论文的评比。积极鼓励教师总结教学经验,撰写质量较高的论文或教学设计典型案例、教育教学随笔,争取让60%的教师有一篇教科研论文在区级以上杂志上发表或获奖。

3、加强师德师风建设。“德高为师,身正为范”,师德是教育的灵魂,师爱是师德的核心。打造学习型教师队伍,就要求每一位教师在学习和实践活动中提高政治思想素质,树立正确的世界观、人生观、价值观,增强教书育人的责任感、使命感。开展师德讨论 、交流活动,开展“微笑教育”、“我讲我的教育故事”活动;继续开展教师评教师、家长评教师“双评”活动。本学期还将继续开展“优质服务明星”、“优秀班级体”、“工作幸福奖”的评选活动。

4、提高班级管理的艺术。班级是进行教育教学工作的基本单位,班长是班级活动的直接组织者和指导者。班长工作的能力和水平直接关系到幼儿的素质,关系到幼儿园的形象和品牌。

(1)举行班长工作沙龙活动。

(2)在学期末评选优秀班长,通过考核评优,倡导班长日常班级管理细微化,幼儿教育细致化,从而切实提高全体教师班级管理的意识和管理班级的能力。

5、 提高教师素质。

(1)制定培训计划,让富有工作经验和教学经验的老师挂钩结对,实行“一对一,近距离”指导培养。

(2)加强平时随堂听课,强化过程管理,对所有的聘用教师的基本功、课堂教学、班级管理等进行全面的考核,提高聘用教师的业务水平。

(3)努力创造条件,搭建平台,积极鼓励聘用教师参加各级各类的比赛。

(4)加强教师技能技巧的训练,提高教师的业务能力。本学期我根据新教材内容开展技能技巧分项过关,如:先后安排各年龄段的讲故事,自弹自唱,简笔画等考核。

(5)教研工作除了继续完成本园《通过泥工活动培养幼儿创造力》的结题工作外,还根据新教材申请有关多元智能创意课程的研究课题。

(6)教师随笔是教师对教学过程的观察与记录,在教师的教学随笔中有不少闪光点,本学期我们要每月进行一次教师教学随笔交流活动,并选出优秀随笔 参加每年中国教育报举办的全国教师读书随笔大赛。

四、家园共育,形成幼儿教育合力

1、新《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与。”在工作中教师应以平等的态度唤醒家长的主人翁意识,Ji发家长主动参与、积极合作的热情,为幼儿园献计献策,使幼儿园与家庭融为一体。

2、开学初,各班精心设计班级墙壁,家长园地版面,做到美观新颖,突出主题。 根据本班幼儿的实际情况,及时召开家长会,十一月份向家长开放半日活动,展示幼儿在园活动情况。设立“家长信箱”,通过家长问卷调查等形式积极采纳家长的好建议。以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动。

3、开展好活动区角环境季节性的变换,创设一个使幼儿感到关怀、接纳、关爱和支持的良好环境,开展丰富多彩的体育活动,鼓励幼儿积极参与,培养幼儿参加体育活动的兴趣,密切注意观察幼儿在活动中的安全,在幼儿一日活动中注意培养幼儿活泼开朗的性格。

4、结合新教材,各班成立家长互助沙龙,宣传我园新教材。

5、继续建全家长资源库,充分利用家长资源,使的家长热情、积极地参加到幼儿园教育及生活中,让家长感悟到自己的行为对幼儿发展的价值与意义,让家长了解幼儿在不同阶段的年龄特点、认知特征和发展情况,使家长真正成为幼儿园工作的支持者与合作者,达到家园共育的目的。

五、加大宣传力度,树立良好的园所形象

1、开学初,我园准备走入社区,大力宣传,为我园争取的生源。为园所树立良好的社会形象。

2、加大宣传力度,号召职工们将自己的教学笔记、教学中的好的经验及做法、特色活动等稿件积极投稿,为自身及园所起到良好的宣传作用。对于发表的文章,园所将根据发表的刊物予以奖励。

3、继续开展“快乐体验日”活动,不仅是园内的孩子,对园外也要加大宣传力度,使的园外孩子走进幼儿园,体验我们的快乐日,让的孩子们喜欢集体生活、集体游戏,喜爱幼儿园和幼儿园的生活,从而达到宣传幼儿园的目的。

六、后勤保障,促进幼儿健康协调发展

1、继续加强对卫生保健工作的体育场和管理,严格按照《包头市托幼园所卫生保健验收标准》进行充分的准备,迎接包头市卫生保健一类幼儿园的验收。认真落实《幼教处食品一日流程管理及考核办法》,加强食品从采购、入库、制作、入口等环节的管理,杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和流失关。

2、落实财产管理责任制。继续执行财产登记和维修申报制度,制定财产管理、使用、赔偿等细则,提高全体教职员工和幼儿爱护园所财产的意识。

3、卫生环境,责任到人。签定保育员安全卫生责任书。卫生环境,具体分工,责任到人。

4、安全工作,保证落实。

幼儿教育随笔范文第9篇

幼儿教育不仅在个人和家庭中显得重要,在一个国家和社会中所处的位置也尤为重要。在幼儿教育过程中,教师应该对幼儿的生活环境、幼儿性格及年龄等特点采取适合的教育方法,从而做到事半功倍。首先,采取“寓教于乐”的方式。幼儿的年龄大约为3~6岁,这个年龄段的幼儿对社会的认知与感知都较为只管和抽象,大多对学习的意义还比较懵懂,所以教育应该正确的对幼儿的生活、学习及思考娱乐进行引导,是幼儿能够在生活中学习、学习中娱乐、娱乐中思考,从而起到“寓教于乐”的作用,使幼儿能够健康快乐的成长,并能够对幼儿的潜在能力进行开发。也可通过娱乐的方式对幼儿日常所表现的一些不良行为进行纠正和引导。其次,要创造条件让幼儿“表现”。在教学过程中,教师要提供给幼儿足够表现自己的机会,在这个过程中,我们要使用温和的语言进行悉心指导和分析,以便他们容易接受。对于比较活泼的孩子,在保持他们个性的同时我们要教会他们“安静”,使其学会“安静”;对于性格比较内向的孩子,通过引导的方式我们要教会他们活泼和开朗。总之,“表现”可以满足他们的好奇心,这是培养孩子思考力、参与力、创造力的最好办法,教师要对此给予足够重视。需要注意的是,在引导幼儿“表现”时不要给他们太大的压力,否则就会影响他们的健康成长。

二、突出思想品德教育

随着社会的发展、素质教育的实施,各阶段教育都要求把德、智、体、美、劳五育作为一个整体教育目标。学前教育也不例外。而五育教育“德”为首,如果没有一个好的思想品德,没有正确的人生观、世界观,学生就不可能成为对社会有用的人才。近年来,受社会不良风气的影响,有的家长用错误的思想方法教育孩子,尤其是学前班学生年幼无知、是非难辨,不正确的教育可能会在他们心灵深处埋下不健康的种子,所以,我们要把幼儿思想品德教育放在十分重要的位置,并采取各种方法,开展多种教育活动,使他们从中接受正确的、健康的思想教育,培养他们分辨是非的能力。与此同时,教师也要在集体生活中培养他们团结友爱、乐于助人的品质。

三、培养幼儿良好的学习习惯

幼儿时期良好习惯的养成将使其终身受益,并决定着其一生的发展。知识和经验,幼儿可以在成长的过程中日积月累,而对他们学习习惯的培养必须从进入学校的第一天抓起。在教学活动的各个环节,教师时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一,要培养幼儿良好的学习习惯,教师以身作则非常重要。教师的言行举止对幼儿来说处处起着潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿专心听讲,教师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,绝不能漫不经心、东张西望;要求幼儿做好课堂笔记,教师就先要做好课堂随笔,以供自己课后反思。总之,要求幼儿做到的,教师自己要先做到,从而为幼儿树立良好的榜样。第二,培养幼儿良好的学习习惯,要选择好的时机与方法。如让幼儿在游戏与玩乐中增长各类知识,培养他们的知识运用能力,以及使之学会合理安排学习时间。第三,培养幼儿良好的学习习惯,最重要的是教师对幼儿要求的持久性。培养幼儿良好的学习习惯是一项长期且复杂的工作,若教师仅是想到了才要求学生,学生就不可能坚持下来,并形成习惯。因此,培养幼儿良好的学习习惯,教师就一定要做到要求的持久性。

四、结语

综合上述,笔者对如何加强学前教育工作提出的建议及看法。与此同时,在幼儿学前教育中还有很多方面值得我们注意。幼儿教师应该进行不断的研究和创新,通过对幼儿自身的特点进行分析,寻找到最适合和有效的教育方法,从而有助于对幼儿进行全方面的教育。如此一来,才能够确保幼儿能够健康的成长,而从使幼儿教育未来的发展能够迈向新一个阶梯。

幼儿教育随笔范文第10篇

幼儿教育对个人、家庭、国家和社会都非常重要,不可忽视。在幼儿教育中,我们应根据幼儿生活生长环境、性格、年龄的不同,有区别地进行教学,实施科学、合理的教育方式。

首先,要“寓教于乐”。由于幼儿年龄较小,对社会的认识和感知比较直观、浅显和抽象,还不明白学习的作用与意义,因而教师要有意识地引导幼儿的生活、学习、娱乐和思考,使其在生活中学习、在学习中娱乐、在娱乐中思考,以达到“寓教于乐”的目的,为他们的健康成长创造条件,尊重他们的能动性和天性,开发其潜能。而对于他们出现的一些不良行为,也可通过娱乐的方式进行有效制止和正确引导。

其次,要创造条件让幼儿“表现”。在教学过程中,教师要提供给幼儿足够表现自己的机会,在这个过程中,我们要使用温和的语言进行悉心指导和分析,以便他们容易接受。对于比较活泼的孩子,在保持他们个性的同时我们要教会他们“安静”,使其学会“安静”;对于性格比较内向的孩子,通过引导的方式我们要教会他们活泼和开朗。总之,“表现”可以满足他们的好奇心,这是培养孩子思考力、参与力、创造力的最好办法,教师要对此给予足够重视。需要注意的是,在引导幼儿“表现”时不要给他们太大的压力,否则就会影响他们的健康成长。

二、突出思想品德教育

随着社会的发展、素质教育的实施,各阶段教育都要求把德、智、体、美、劳五育作为一个整体教育目标。学前教育也不例外。而五育教育“德”为首,如果没有一个好的思想品德,没有正确的人生观、世界观,学生就不可能成为对社会有用的人才。近年来,受社会不良风气的影响,有的家长用错误的思想方法教育孩子,尤其是学前班学生年幼无知、是非难辨,不正确的教育可能会在他们心灵深处埋下不健康的种子,所以,我们要把幼儿思想品德教育放在十分重要的位置,并采取各种方法,开展多种教育活动,使他们从中接受正确的、健康的思想教育,培养他们分辨是非的能力。与此同时,教师也要在集体生活中培养他们团结友爱、乐于助人的品质。

三、培养幼儿良好的学习习惯

幼儿时期良好习惯的养成将使其终身受益,并决定着其一生的发展。知识和经验,幼儿可以在成长的过程中日积月累,而对他们学习习惯的培养必须从进入学校的第一天抓起。在教学活动的各个环节,教师时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一,要培养幼儿良好的学习习惯,教师以身作则非常重要。教师的言行举止对幼儿来说处处起着潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿专心听讲,教师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,绝不能漫不经心、东张西望;要求幼儿做好课堂笔记,教师就先要做好课堂随笔,以供自己课后反思。总之,要求幼儿做到的,教师自己要先做到,从而为幼儿树立良好的榜样。第二,培养幼儿良好的学习习惯,要选择好的时机与方法。如让幼儿在游戏与玩乐中增长各类知识,培养他们的知识运用能力,以及使之学会合理安排学习时间。第三,培养幼儿良好的学习习惯,最重要的是教师对幼儿要求的持久性。培养幼儿良好的学习习惯是一项长期且复杂的工作,若教师仅是想到了才要求学生,学生就不可能坚持下来,并形成习惯。因此,培养幼儿良好的学习习惯,教师就一定要做到要求的持久性。

四、做好家长工作

多年来,不少家长受“应试教育”的影响,一味追求认字、演算、背古诗。一进校首先看孩子的学习成绩、考试分数,完全用成人教育的一套来要求孩子。这些错误的思想和不正确的做法,严重影响着幼儿的发育、成长。为了纠正家长的这些错误做法,我常召开家长会,在会上对家长介绍学前班儿童教育纲要,并讲解一些科学的儿童教育的方法和儿童健康成长的故事,让家长理解教师、理解学校,并配合学校开展好适合幼儿的校内、校外的各种娱乐活动,从而使幼儿在活动中认识事物,培养能力,接受教育。

以上仅是笔者对如何做好学前教育工作提出的几点粗浅看法。除此之外,还有许多方面需要我们注意。在今后的教学工作中,幼儿教师一定要不断探索、研究、创新,结合幼儿身心特点,寻求更多有效的方法,对幼儿进行多方面的教育。只有这样,才能促使幼儿健康成长,使幼儿教育迈上一个新的台阶。

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