充分想象,南郭先生去往何处?联系实际,不做生活中的南郭

【案例背景】：

学习寓言故事，如果只是让学生根据故事本身的内容，学习字面的意思，那只是冰山一角，并不能使学生真正领悟寓言所包含的寓意。在教学时，从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分发散学生的思维，并能够联系生活实际，畅谈自己的感受，一定会使学生感受到寓言的魅力，在接受传统文化熏陶的同时，获得语言的发展。

【案例过程】：

师：南郭先生被大家发现是一个滥竽充数的人之后，他会去什么地方？做什么事？结果又会怎样？老师给你们七分钟的时间，大胆想象吧！

（学生思考，教师巡视）

师：下面我们畅所欲言，自主举手，大胆发言吧！

生：自从被人识穿之后，南郭先生找工作四处碰壁，因为大家都已经认清楚了他的真面目，没有一个地方愿意接纳他，最后他穷困潦倒，后悔不已，但是时光一去不复返，一切都来不及了。

生：南郭先生离开齐国后，他又逃到了楚国，他希望在楚国谋一个差事，所以他又参加了楚国乐师的大选，谁知，在初选时，他就被楚国的选拔官员，一眼识破他的庐山真面目，灰溜溜地逃跑了。

生：南郭先生回到了自己的老家，到处跟别人炫耀他曾经在王宫里演奏，骗取别人的信任，混口饭吃，刚开始还有几个人相信他。随着时间的流逝，他总是光说不练，别人一叫他演奏，他就找各种理由搪塞，渐渐地没有一个人再相信他，最后他成为了孤家寡人。

师：同学们，这就是不劳而获、好吃懒做的下场，结局真够悲惨的，但是并不值得人民同情。学习了这个故事，你懂得了什么？

生：做人一定要脚踏实地。

生：一分耕耘一分收获，要想取得成绩，一定要勤奋刻苦的训练，要想不劳而获，是万万不能的。

师：你们能不能练习自己的生活实际，谈一谈自己有没有滥竽充数的时候？

生：在每天早上的经典诵读时间，有时候我会对嘴型，假装在那里有滋有味的朗读，但是心已经早就飞到教室外边了，学习了这则寓言故事，我知道了这样做是不对的，我要改正不足。

生：在阳光大课间做操时，有时候我看见陈老师去检查后面的同学，我就懒得伸出手来规范做操。通过学习，我意识到这就是滥竽充数，我一定会在以后的日子里，做一个实实在在的人。

生：有一次我和奶奶去超市卖鸡蛋，回来发现有的鸡蛋是假的，竟然混在鸡蛋筐里，以次充好，坑害消费者，真是让人气愤！

师：是啊！无论做人还是做事，都应该以诚相待，不欺骗他人，将心比心。

（全班响起了热烈的掌声……）

【案例反思】：

《语文新课程标准》指出：在阅读的过程中，通过交流和讨论，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

根据新课程标准的要求，在教学的最后阶段，为了深化对成语寓意的认识，我引领学生对故事的结局作了想象延伸，让学生充分思考、大胆想象――“南郭先生从齐国逃走后，会做些什么？结果怎样？” 并引导学生联系实际，说说在自己的学习、生活中，有没有看到滥竽充数的人和事。最后教师总结：“无论做人还是做事，都应该以诚相待，不欺骗他人，将心比心。”

这样贴合文本、遵循学生阅读的独特体验，引导学生联系生活实际，进行充分想象的设计，拓展了学生思维的空间，珍视了他们的看法，使学生在学习寓言的基础上，敢说、愿说、乐说、学有所得。并将“做任何事情都要以诚相待”的思想认识，深深地植根于学生的内心深处，并在以后的日常管理中，指导他们落实到了日常行为中去。这样的做法，使我们的语文教学和生活更加有效地结合在一起，真正做到了活学活用。

（作者单位：河南省洛阳市实验小学凯东校区）