小学语文如何进行口语交际训练

在现实生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。对小学生来说，口语交际能够促进他们言语表达能力和灵活思维能力的发展。口语交际要求切合学生的生活实际，在生活情境中实现交际训练。因为生动、逼真的情境展现极其富有感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。那么，我们如何通过创设情境来进行口语交际训练呢？

一、创设生活场景

小学口语交际的要求多与学生的生活密切相关。在教学中，我注意为学生创设生活情境，既能激发学生的参与兴趣，又能在实践中培养学生的交际能力。如低年级同学的口语交际――自我介绍，老师可以先介绍自己，给学生一个示范，然后创设不同的生活场景，如在新班级如何介绍自己、去同学家如何介绍自己、认识新朋友如何介绍自己等等，通过不同的场景让学生体会介绍自己要根据实际情况，运用不同的语气，选择不同的侧重点。既达到了对学生进行语言训练的目的，又达到了相互交际的目的，体现了课标在口语交际方面的要求。

二、创设游戏场景

孩子总是对游戏感兴趣。根据口语交际的要求，我为学生创设游戏的场景。如说说秋天或春天的景色，这样的单纯直接的口语交际学生不太喜欢。我就让学生自己先选择最喜欢的描写季节的三个词语，写好后收集起来。游戏开始，大家按一定的次序从纸盒子里抓三张写有词语的纸条，然后要把这三个词语连起来说一段话，说得好掌声鼓励，说得不好背诵诗歌。学生的情绪非常高涨，参与积极性非常高，训练效果非常好。

三、创设比赛场景

口语交际中常会碰到一些辨析性的内容，如遇到“开卷是否有益”“小学生上网好不好”“小学生玩游戏好不好”这一类内容，我就直接设置辩论会的场景。先根据学生的观点，把学生分为正反两方，让学生欣赏辩论赛的片段。然后学生根据己方的观点收集资料，了解辩论的要求，最后在课堂上展开辩论。学生积极性高，会前积极准备，会中认真辩论，其场景和气氛不亚于真正的辩论会。

四、创设其他各种场景

为了让学生体验口语交际，我还创设了其他各种场景，如召开故事会，让学生明白语言原来可以如此绘声绘色；做小主持人，让学生知道如何利用语言把一个个节目穿起来；模仿祝寿、婚礼等场合的发言，让学生明白什么场合应该用什么样的语言。总之，口语交际既要让学生学会正确使用口语，又要体现出口语的交际功能。

口语交际是一门艺术、一种工具、一种能力。只要教师不以考试来看待教学，具有“生本”意识，重视对学生口语交际能力的培养，开展多种形式的训练，努力创建独特的教学情境，寓学于乐，就能在轻松、愉悦、和谐的教学氛围中提高学生的口语水平。

（作者单位：陕西省白水县东风小学）