浅谈影响农村家校合作的五个因素

摘要：只有实现家校间的密切合作，才能形成最强的教育合力，才能让我们的孩子更好地成长。但身处农村中学，深深体会到农村家校合作工作的开展远不如城里学校开展的顺利，农村学校的家校合作工作依旧存在着许多问题，从五个方面进行了分析探讨。

关键词：农村 家校合作 影响因素

学校是青少年健康成长的重要阵地，而家庭则是青少年成长的第一环境，因此，学校和家庭这两个主要场所对青少年的影响是至关重要的。只有实现家校间的密切合作，才能形成最强的教育合力，才能让我们的孩子更好的成长。但身处农村中学的我，深深体会到农村家校合作工作的开展远不如城里学校开展的顺利，农村学校的家校合作工作依旧存在着许多问题，从五个方面探究其原因。

一、农村家长对孩子的教育问题重视程度不够

影响农村家校合作的首要原因，就是农村家长对孩子的教育问题重视程度不够。大部分农村家长都是靠种地、外出打工维持生计，他们不知道知识的巨大的能量，也没有尝到知识给他们带来的甜头，所以，他们在心里根本就没有对教育引起足够的重视，因此，他们也就不愿也不会在孩子的学习问题上花费太多的精力。

二、“孩子的教育责任全在学校”错误观念的影响

古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校教育和家庭教育从中国古代起就是一体的，时至今日，家校合作的重要性更不容小觑。但是在广大的农村，很多家长的观念依旧是“孩子我送到了学校，一切教育责任全在学校”。10月份，我们学校打算给家长们做个教育培训讲座，为了更贴合家长们的实际需要，我们让孩子给每一位家长带去了一份调查问卷，大致内容是：你最需要哪一方面的讲座内容，后面跟着一个“意见栏”，结果第二天收上来的时候我们发现，整整一个级部的学生，90%的家长把前面都空着，只在意见栏上写着“没空”“没时间”“不能参加”之类的话。可见，我们的家长根本没有认识到自己的重要性，更没有认识到家校合作的必要性，他们不知道参与家校合作既是做为家长的责任，又是做为家长的义务。孩子们一旦上学，他们就会从思想上放松对孩子的教育，认为这时候他们只负责“养”，供养孩子的衣食住行就可以了，其他的“教”和“育”，责任全在学校、老师身上。

导致这种错误观念的原因我认为主要有两个：一是现在的农村家长很多依旧整日为生计而到处奔波，闲暇的时间很少，收入也有限，他们理所当然的认为我交了学费，孩子就归你管，出了一切问题你负责；二是一直以来广大农村的家长们都普遍被这种思想束缚，在这种大气候的影响下，不断有新的年轻家长成为这种思想的拥护者。因此，“推卸责任”的家长绵绵不绝。

三、农村家校联系，主要内容是“批评”

我的表妹在城里读书，每个星期她都会带回来几张“小喜报”，如“释疑小专家”“爱劳动小模范”，等等，老师表扬的范围很广，除了学习上，老师们还会从体育、品德等各个角度发现孩子们的闪光点，并告知家长。除此之外，老师还会通过班级博客、给家长发短信、发邮件等方式将孩子们取得的成绩及时告知家长，向家长报喜。当然，老师们偶尔也会将孩子们的不足，告知家长，让家长和其一块努力，予以纠正。但是，“报喜”远远多过“报忧”。

与此形成鲜明对比的是，农村家校联系“报忧”远远多于“报喜”。在农村学校中了，孩子们不出现打架、不写作业、偷东西等不良情况，老师们一般是不会和家长主动联系的，老师和“差生”家长联系的频率也大大高于和“优生”家长联系的频率。这就导致很多农村家长朋友们排斥和学校、老师打交道，生怕老师打电话给自己，听到“老师找”就像听到“你孩子又犯错了”一样，会让家长们下意识的想躲，从而严重阻碍了家校联系的通道。

四、家庭状况，影响家校合作

一方面，是经济原因。农村很多家长都外出打工，生活作息没有规律，所以，他不能像大部分城里的家长一样，晚上回家陪孩子写作业，陪孩子聊天了解孩子在学校的情况。往往还在他们加班的时候孩子已经睡着了，第二天一早，他们又在孩子睡醒之前离开家门，继续去工作。因此，他们根本就没有时间和精力去与学校沟通。更有甚者，常年不在家，一年只回来一回两回的，孩子完全留给父母养，孩子们的爷爷、奶奶一方面年纪较大，思想观念相对落后，另一方面隔辈亲，容易溺爱孩子，接受不了别人说自己的孩子，更不会自己去批评孩子，和老人们就更难达成教育孩子的一致意见了。

另一方面，是父母的婚姻状况。随着改革开放经济的发展，一些农村家长们的婚姻观也有所改变，以前能凑合的婚姻，现在可能就凑合不了了，农村的离婚率也呈直线上升状态。家庭结构的改变，往往会对孩子们的心理产生严重的负面影响，而非亲生父母对孩子的管教也往往比较松懈，放任自流的居多，这就进一步给家校联系带来了困难。

五、家长的态度，影响家校合作

由于农村家长普遍不重视学校与他所进行的沟通，因此，对于学校反馈给他的信息，不论是好与坏，他们都不会有针对性地采取措施，甚至是在孩子面前没有任何关于与学校沟通后的行为表现。而孩子们呢，他们能够很敏感地察觉到家长对于老师反馈给自己家长的问题的态度（不是很重视），所以，他们受家长的影响，也就会忽视学校、教师对他们的教育。他们不会想着因为自己在学校的良好表现会在老师传达给家长后会得到家长欣喜的表扬，也不会担心因为自己在学校的错误而受到家长的责罚。这种情况下的家校合作自然就不会对孩子起到激励和督促作用，只会是“徒劳无功”。

总之，农村的家校合作还有很长的一段路要走，如何走？还需要我们一步一步去摸索，但是，我相信，只要学校和家长能够携手并进，农村的家校合作之路就一定能够越走越宽，越走越好！