怎么当好体校学生班主任

摘要：体校是学校教育的重要组成部分，是培养体育人才的专业机构。班主任属于体校管理中的重点，班级管理的好坏，直接影响着学生的学习成绩，班主任肩负着学校秩序稳定和学生发展的重任，会面临较大的工作压力。班主任需要意识到自身工作职责的重要性，需要将学校的各项管理理念深入落实到班级管理中，以促进学生德智体美劳健康发展，培养出一批高素质和高专业能力的体育人才，为国家的体育事业发展做出贡献。

关键词：体校；班主任；班级；管理

前言：

体校教学的主要内容是以体育训练为主，并且与九年级义务教育同时进行，文化教育和体育训练同等重要。班主任在进行班级管理时，不仅要做好学生的专业课训练管理工作，还需要做好文化教育工作，两者要共同进行，方能促进班级管理取得良好的效果。本文主要是针对笔者在体校担任班主任的经验进行总结，结合学生的实际情况，提出了当好体校班主任的具体方法。

一、深入了解学生，与学生建立良好师生关系

（一）掌握学生的思想动态

班主任在进行班级管理时，也是进行思想管理的过程，需要对班级全体学生的思想动态进行掌握，了解学生内心的想法，能够与学生进行直观的交流，是班主任工作顺利开展的条件。体校与其他学校的课程内容和学习环境具有较大的差异性，要想使学生取得良好的学习成果，促进体育教学的全面发展，就必须给予学生关爱，和学生交朋友，进行心与心的交流，要与学生和平共处，拉近与学生之间的距离。

（二）掌握学生的全面情况

首先，需要了解学生的家庭情况，家是学生生活的港湾，也是性格养成的关键，为了深入了解学生的情况，需要了解学生的家庭构成、家庭成员和家庭氛围，家里的环境对学生会产生极大的影响，通过与学生家长进行交流，能够充分了解学生的思想变动情况，为日后的班级管理起到重要作用。其次，需要了解学生的兴趣爱好和朋友圈等，以便针对学生对症下药，采用科学合理的学习方式，培养学生正确的价值观念。最后，了解不同时期的思想情况，在不同的时期，学生的思想观念也会呈现出不同的特点，受学习情况和周围环境因素影响较大，要求学生明确体育教学与文化课教学之间的关系，准确把握两者存在的异同点，给予学生合理指导[1]。

二、提高专业素质，在学生心中树立良好的榜样

（一）强化自身道德修养

班主任自身的道德修养影响着班级管理的效果，要求班主任要提高自身的道德修养，将这种精神灌输给学生，在学生心理形成良好的榜样，成为学生学习的楷模。班主任主要是负责班级的各项管理工作，日常工作相对较为繁琐，班主任的行为会在学生心中留下印记，教师在做每件事时，需要注意自身的整体形象，以便能够给学生留下良好的印象。同时，班主任良好的道德修养会得到学生的尊敬，能够在学生心中树立崇高的形象，学生会支持班主任工作，有利于班主任各项工作的顺利开展。

（二）提高解决问题能力

班主任的日常工作具有多样性和复杂性的特点，由于班级内的人数较多，学生之间出现矛盾时有发生的事，面对学生之间出现的矛盾，教师需要具备解决问题的能力。教师在进行班级管理时，必须要具备较强的分析能力和逻辑判断能力，用逻辑性较强的语言，对学生犯错误的行为进行说明，让学生明白自己所犯的错误，并及时予以改正。作为一名体校班主任，需要掌握一定的文化素养和体育知识，需要通过博览群书和关心时政来实现，一切工作需要以学生为出发点，将思想道德素质和体育项目融入到实际的教学中来，秉承优良的道德传统和一切为学生的教学理念，从学生的实际需求出发，提升班级管理效果[2]。

（三）更新管理经验

当前大多数体校班主任在进行班级管理时，还在运用传统的班级管理制度，导致班级管理效果较差，不符合当前班级管理的要求，无法促进班级管理取得良好的效果。当前社会发展迅速，学校的管理理念不断发生变化，班主任需要更新班级管理经验，将先进的管理思想融入到班级管理工作中来，能够促进管理理念的创新，强化班级管理职能，促进班级管理取得良好效果，对提升学生的学习成绩具有重要作用。

三、创新管理工作，给学生营造良好的班集体

（一）班主任、教练员、任课教师和学生共同来进行班级管理

首先，班主任需要与教练员、任课教师进行沟通，班主任通常不会直接参与班级的教学工作，无法了解学生在上课时出现的问题，通过与任课教师的沟通，能够明确每个学生在课堂上的表现和学生的学习成绩情况。通过与教练员的沟通，能够了解学生的训练情况，以便结合学生的实际情况，设置正确的管理思想和管理方法，教练员、任课教师也能够为班级的各项管理工作进行决策。其次，班主任需要经常与学生进行沟通和交流，对学生的思想观念进行把握，在班级管理中建立统一的管理目标，在交流中让学生感受到班主任的和蔼可亲，使学生愿意与班主任进行沟通，彼此建立信任感。通过交流的过程中，学生也可以为班级管理提出建议，强化班级管理能力。最后是教练员、任课教师需要与学生进行沟通，班级管理不能光靠班主任一人的力量，需要教练员、任课教师和学生共同努力来实现，需要教练员、调动任课教师参与班级管理的积极性，通过与学生进行沟通，能够了解到学生的日常所需，并给于学生帮助，对解决学生生活中的困难具有指导性作用。并且教练员、任课教师还能给班主任一些管理方面的建议，完善班级管理制度，促进班级工作的有效开展[3]。

（二）给学生提供展示才艺机会

班级内的学生性格特点和爱好存在着较大的不同点，班主任对学生才艺的挖掘也是班主任工作管理的重要组成部分，体育学校的学生体育方面的技能较强，但是文体方面的技能较为欠缺，参与文体活动的机会也相对较少。班主任应该定期组织文体活动，让学生都参与到文体活动中来，深入挖掘学生自身存在的才艺，给予学生展现才艺的平台。学生通过参与文体活动，能够实现对学生文体潜质的深入挖掘和良好把握，对培养学生的艺术能力，发展学生的特长具有重要作用。

（三）强化学生的团队精神

良好的团队精神，是培养班级凝聚力的重要展现，也是班主任班级管理工作的重要内容，班级作为学校内部的主要部门，班级具有良好的凝聚力对学校发展具有重要作用。体育学校的学生会经常面临体育比赛，在比赛中会展开竞争，个人主义较强，缺乏互相帮助的意识，学生的凝聚力较差，不利于班级管理工作的高效开展。为了提升班级管理的职能，需要强化学生的团队精神，通过组织各项集体活动的形式，使学生意识到团结协作的重要性，使学生感受到自己作为班级的一员，对班级荣誉的重要性，强化了学生的团队精神，有助于班级管理工作的有效开展[4]。

结论：

班主任是班级管理工作的主体，要想做好班级管理工作，需要从学生的实际出发，通过与学生家长、教练员的沟通和交流，了解学生的情况，需要让学生意识到构建和谐班集体的重要性。通过与学生建立良好的师生关系，提高自身的专业素质、在学生心中树立良好形式和创新班级管理工作内容的形式，强化班级管理职能，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 程树兰. “体教结合”模式下的体校班主任工作探索[J]. 科教文汇（上旬刊），2013，03：142-143.

[2] 郑静芳. 体校班主任工作探讨[J]. 中国科教创新导刊，2010，29：108-109.

[3] 康新生. 浅谈体校班主任工作管理[J]. 少年体育训练，2011，Z1：9.

[4] 廖香琴，戴艳. 如何做好体校班主任工作[J]. 江西教育，2015，36：15-16.