优化课堂教学 提高学生数学素质

数学素质是学生的重要品质，而课堂教学又是培养数学素质的重要环节。一堂好的数学课，就像一首美妙动听的歌谱，有着合理而和谐的旋律和结构。这就要求老师不仅具有驾驭课堂的技巧和能力，而且根据教学内容、学生的认知规律，编写最佳的教学方案，使学生学习兴趣盎然，潜能得到发展。

一、营造一个良好的学习氛围

兴趣是点燃知识的火花，激发学生学习兴趣是活跃课堂气氛的重要手段。为了让学生在愉快中掌握知识，在笑声中悟出真知，我采取了以下的做法：

1．精心设置课堂提问，激发兴趣。数学是一门科学性很强的学科，数学的概念具有丰富的内涵和外延。为了让学生对一些抽象枯燥的东西产生积极的效应，所以我每上一节课都要根据所学内容的纵横联系，创设情境，讲究提问的基本形式和方法。如：设置悬念，引起好奇的方法；布设知识冲突，引导学生积极思维；巧设导语，显示知识的金玉之值。

2．丰富多彩的实践操作，培养兴趣。青少年具有多动、好胜、听课注意力集中不够持久的特点，因此在课上，老师进行教具演示，幻灯显示，让同学们自己动手画图、拼图、测量等，不仅使学生置于主动、积极动手、动脑的实践中去，而且使抽象的知识和概念具有三维空间感。让学生边观察边思考，准确理解和掌握了轴对称图形的概念。这样让学生实践中找到知识的真谛，确实培养了学生学习的兴趣。

3．热情鼓励，提高兴趣。老师要贴近学生、尊重学生。课上要随时把学生的情绪进行“热处理”，及时抓住学生学习中的闪光点赞扬和鼓励，使他们分享成功的喜悦，使整个课堂学生情绪饱满．积极向上。如：当一个差生回答出了老师提出的问题，哪怕是最简单的，同学们都要给予热烈的鼓掌。当一个学生对学的知识有新的见解时，老师要用赞美的语言来表扬他；当一个组讨论最热烈，成绩最好时，流动红旗就插到了他们组的名下。

二、使用合理化的教法

素质教育的核心是培养学生的创新精神，优化教学方法是提高教学质量的根本。所以只有教学方法的合理，才能增强学生学习的自觉性和主动性，产生教有所获，点有所通，启有所发，导有所悟的最佳效果。

1．教材处理得当。教师每授一节课，使用什么方法，首先要根据教学目标，学生的智力水平，吃透教材。即在备课中对教材中的每个知识点的形成、发生、发展都要作深入的研究，如何突出重点，分散难点；对学生的上、中、差生达到什么目标；如何激发学生积极思维、标新立异；力求学生动脑、动手、动口，都要做到心中有数，有的放矢。如在讲“多边形内角和”公式时，我根据学生的接受能力，以及三角形与多边形的关系．选用了实验法展示教学，简化了书上的讲解过程。具体方案是这样的：先出示不同类型的四边形、五边形、六边形，让学生找出它们各自的内角，然后提出这些多边形的内角和如何求?让学生产生对新知识的求知欲望。老师接着引导，我们知道三角形内角和的度数，是否可以把这些四边形、五边形、六边形转化成三角形呢?让同学们试做。结果同学们通过顶点连线，把每个多边形都转化为多个三角形。同时通过观察得出多边形的内角和正是转化为多个三角形的内角和；即：四边形内角和=2×180°，五边形内角和=3×180°，六边形内角和=4×180°。老师再提出我们用n表示多边形的边数，那么n边形的内角和等于多少?同学们通过对比，找规律，很快就得出了n边形的内角和=（n-2）×180°。

2．“教”与“学”配合恰当。“教”与“学”是师生的双向活动。在整个教学过程中，如何发挥教师为“主导”，学生为“主体”呢?我认为教师首先要在思想上树立“面向全体”的意识，开放课堂，让学生成为学习的主人。记得学习用完全平方公式进行因式分解后，为了让学生搞清楚完全平方公式的结构，组织学生进行了自编自解题活动。同学们的兴趣很浓，通过动脑子，深思熟虑，一些有新意的题就编出来了。

3．练习题要恰当。练习是教学的有机组成部分，是学生学好数学的必要条件。所以练习题要精选具有代表性的题目，为学生留下创造的余地。如：选题既要有巩固新知识的基本题，又要有既巩固新知识又复习旧知识的综合题，还要有一定难度的选作题。如：学习了有理数一章内容后，我给学生出了一组练习题，即，a是有理数，下列说法对吗?若不对，应附加什么条件?①-a是负数；②2a是偶数；③a是正数；④3a>2a；⑤a=-a；⑥a=a；⑦a2>a；⑧a2-a>0；⑨（-a）2=-a2。让学生进行练习，不仅巩固了所学的概念，而且得到了融会贯通。

三、获取最佳的效果

提高教育水平，是时代的要求。事实告诉我们，给学生创设宽松和谐的学习氛围，让学生在愉快中获取知识，在竞争中增长才干，确实是行之有效的。每个教师要有顽强拼搏的精神，坚强的毅力，做好素质教育的“铺路石”。抓好课堂教学，把教育观点，教学改革，教学内容融为一体，在传授知识的同时，传授能力与情感，让学生的数学素质得以提高。

作者单位：

江苏省启东市汇龙中学