思维导图在中职教学中的应用

摘 要：思维导图在中职教学中具有非常重要的意义。中职生具有贪玩、好动、好奇、好胜等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图正好适应中职生的年龄特点和思维规律，能有效的激发他们的学习兴趣，主动参与到教学活动中来，更好的吸收知识，极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。教师将思维导图应用于中职教学尝试，合理运用思维导图进行课堂教学，正确指导学生如何合理运用思维导图进行课外学习，期望为学生的终身学习和课堂变革带来新鲜血液。

关键词：思维导图；中职；教育教学；课堂探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-018-01

思维导图（MindMap）是英国著名学者东尼.博赞（TonyBuzan）在20世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，参与到教学过程来，使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流更能把握全局和细节、更能创造性地解决问题、学习更为高效。具体价值可以概括为以下几个方面：

一、学生学习方面

思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使学生累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化更具条理性，从而极大地提高了大脑运作的效率。

思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，学生可以快速有效的进行知识的管理。简而言之，就是可以利用它来帮助我们学习、思考及解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。

学生在课前预习时，可以使用思维导图，对将要学到的知识进行归纳整理，思维导图可以清晰地展现新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。

学生在课堂做笔记时，可以使用思维导图。在课堂学习中，学生大量的时间用于记笔记，这样不仅浪费时间，而且不容易记忆，用思维导图的方式记笔记，不仅可以腾出时间参与到教学活动中，而且由于采用图、线结合网状结构，更有利于加强记忆和复习巩固，使课堂学习更高效。

学生在课后复习时，可以使用思维导图。中职生的学习内容，不能靠死记硬背，更多的是对知识的灵活掌握与理解，所以对知识点的融会贯通非常重要，思维导图的使用使这样的复习变得简单而有趣，通过对同一主题思维导图的多次绘制，不仅可以加强记忆，更能激发学生的学习主动性、创造性。

“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。在每节课的教师小结部分，学生用“思维导图”和教师一起回顾本节课的内容，本节课主要学习了哪些知识，根据教师板书写下关键词，然后画成“思维导图”，加上不同的颜色，学生加深了理解，印象也很深刻。学完每一章结束，学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。学生会从整体理解各学科，做到胸有成竹。

二、教师教学方面

1、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。首先，思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；其次，可以随时展开想像的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷；第三，思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；第四，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也被形象地记录在图中，以便于课后复习，这样大大提高了学习效率。

2、帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生的学习积极性。用思维导图分析解决问题，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学的质量；同时学生也找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，取得事半功倍的效果。

3、帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系 “一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的，课程安排也是符合学生学习的心理规律的，为了让学生能认识到这一点，克服学习中的畏难情绪，很有必要在课堂上使学生了解各知识之间的联系，形成个人的知识网络。“

4、有利于开展思维训练、提高学生的思维能力。工匠的技能不是天生的，人的思维技能也不是天生的，而是通过训练可以提高的。思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。教学工作中，可以采用思维导图的方式。教学工作对教师来说一直是最重要，如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都是教学工作中要考虑的。通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。

三、师生互动交流方面

1、促进师生间的交流与沟通。在进行思维导图教学过程中，教师的作用主要是作积极正面的引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通，所以可以让广大学生有更大的自我发挥空间，让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划，从而做出合理的安排。

2、培养了师生间的合作精神和团结意识。思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性。这样的特性使教师和学生用思维导图进行交流展示时会激发不同观点的讨论。