游戏化足球课程:我和足球的“快乐约会”

摘 要：斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练，合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团队精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳的品质。”足球活动是幼儿户外体育活动的一种重要组织形式，同样也能促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等方面素质的全面发展。那幼儿园如何开展足球活动呢？如何把相对枯燥的足球技能、规则及特点让幼儿了解、熟知，感兴趣呢？用全园的智慧、外援的力量、家长的帮忙，慢慢梳理出符合幼儿的足球活动。

关键词：足球；探索；研讨

“足球要从娃娃抓起”这句话大家一定耳熟能详，我们也希望能尽一己之力。在探讨中，我们觉得应该以游戏的形式创编为生动、有趣且符合幼儿身心和智力发展水平的足球文化，让幼儿在“玩足球”的过程中，提高身体素质，达到全方位、多元化发展目的，所以我们的研讨活动是这样开展的。

一、对足球文化的研讨

为了让幼儿更好地参与到足球运动中，我们不仅让幼儿学了技能，还积极营造园所足球文化氛围。通过环境的有效创设，让幼儿在环境中得到足球文化的熏陶，让孩子在环境穿梭中浸润足球气息。主要体现在以下几个方面：废旧材料制作的机器娃娃，脚踢足球、手捧足球的可爱造型一下子就吸引了幼儿的注意；电视中滚动播出的是幼儿在操场玩足球的快乐身影及幼儿喜欢的球星；渔网上垂挂的是幼儿的亲子足球绘画，已经在“家教周报”发表；天花板上吊的足球花篮，有全手工制作的花朵，也有教师节小朋友送给老师的花朵、小熊，在老师们的巧手下，每一只足球花篮都呈现“百花齐放”的美感。在幼儿的游戏区中，我们添置了乒乓球，幼儿可以在乒乓上绘画制作“足球”，废旧的皮球通过小朋友的巧思变成“宇宙、孙悟空、小青蛙”等造型，在这个区域中，幼儿可以发挥充分的想象，体现想象变真实的快乐；在走廊的转角处，我们设计了一个足球训练区，幼儿可以点球，可以在游戏机上玩球，感受足球的美妙与神奇。

每个教室也有一个区域角，在这个小小的一方天地中，同样承载着幼儿的足球梦。比如，讲小班的“我的足球世界”主题墙，幼儿通过看一看足球比赛、说一说足球明星，再来画一画自己喜欢的足球，在轻松愉快的氛围中感受到足球运动的魅力。中班的“好玩的足球”主题墙饰，让幼儿绘制了多彩的足球，收集了多种姿态的踢足球图片，希望通过多种途径，帮助幼儿更多地掌握玩球的技巧。大班的主题墙“一起踢足球”，在晨间活动中，老师带着幼儿踢足球，结束后，和幼儿回到教室，让幼儿通过画一画、涂一涂、剪一剪的形式把这一快乐的美好时光记录下来，然后布置在墙上，让幼儿在空闲的时间，去摸一摸、看一看、说一说，意犹未尽！

二、对足球活动的研讨

幼儿园课程必须以培养身体、社会、情感、认识、道德等各方面均衡发展的幼儿为最终发展目标，要让每一位幼儿穿越课程与岁月，朝向有德行、有情感、有知识、有个性、能审美，在各方面训练有素又和谐发展。健康教育更不例外，让每一位幼儿玩起来是我们教育者的心愿。在日常的教育生活中，我们不难发现，“足球”是每一个幼儿都百玩不厌的玩具。玩球不H有利于幼儿身心发育，而且对大脑发育有特别的好处，玩足球还能锻炼到全身，提高手眼协调能力，动作的敏捷性，培养孩子的专注力。我们都知道“兴趣是最好的老师”，游戏是幼儿的最爱，游戏情节有趣、形式多样，才能符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。我们的幼儿在晨间活动中拿到足球都非常兴奋，有的滚、有的拍、有的踢、有的用头顶，甚至有些幼儿还合作运球，玩得不亦乐乎。为此我们从幼儿的年龄出发，结合幼儿的兴趣，开展了“玩转足球”主题活动。

我们知道一个成功的活动需要反复的揣摩、实践。本活动我们经过三次试教，第一次试教的过程中，我们发现幼儿的规则意识薄弱，在集合时特别混乱，有的还在射门，有的慢吞吞走过来，甚至还有的抱着球满操场乱跑，怎么样让活动呈现“活而不乱”的教学效果呢？我们一起探讨，为了集中幼儿的注意力，在第二次试教中增加了哨子，并进一步强调了游戏规则，当幼儿一听到哨声响，都抱着球立即回到老师身边，教学效果有所提高。但在活动中，我们又发现了幼儿竞争意识和团队合作意识不强，在比赛环节时，我们发现有的幼儿在等待中蹲地自个儿玩球，还有的踢完球后就不回到自己队伍中，团队意识很差，于是老师们又聚集在一起创作了记分牌，通过记分牌上显示的分值来提高幼儿的竞争意识和积极性，在第三次试教中，我们明显发现幼儿的竞争意识有所提高，特别是在比赛时都能为自己的队友加油呐喊。

就这样，在一个个问题中、一次次实践中，我们的活动越来越成熟，也越来越懂得如何更好地实施足球活动，成长的不仅是幼儿，我们的老师在研讨中也在慢慢提升自我。

三、对足球游戏的研讨

首先讲资源的呈现，一种是将足球视为一种重要的游戏材料及资源，从足球本身开发和设计游戏；另一种是借用其他游戏或活动情境及材料，将足球这一元素融入活动及游戏中。

其次根据幼儿的年龄特点，以不同的目标开展各年龄段的游戏。小班幼儿在游戏中要求用脚玩球，脚掌原地踩球、拖拉球、两脚弓之间相互来回推球、脚的各个部位推球、脚背运球等，游戏有“和球宝宝比谁快”“给小动物喂食”“抓蝴蝶”“关门大师”等；中班有踢网兜里的足球和悬挂的足球，前脚掌交替踩球，脚内侧、脚外侧运球绕杆、射门等，游戏有“会跳的球”“我说你做”“小兔跳跳跳”“勇夺阵地”等；大班有跑动踢网兜里的球、颠球、侧身拖拉、用脚的各个部位停接球、晃带球、射地滚球和高空球等，游戏有“赶企鹅”“渔夫捕鱼”“足球高尔夫”“森林运动会”等。

四、对盘活家长的研讨

足球活动的开展，除了幼儿园，也离不开家长的理解支持和积极配合。首先，搜集幼儿感兴趣的足球游戏，推荐给家长，在亲子的活动中，不仅增进亲子感情，还调动亲子参与的积极性。

其次利用家长会，讨论足球活动对幼儿的帮助，增强家长主人翁意识，从而吸纳社会足球志愿者，特别是喜欢足球运动、具有一定足球技能的爸爸志愿者，参与幼儿足球游戏活动。通过讨论决定利用晨间和离园时间开展亲子足球活动，激发幼儿的活动

兴趣。

我们希望幼儿爱上足球游戏，爱上足球，我们已启程，来路更待远行。

参考文献：

沈灵君.幼儿趣味足球游戏100例[M].宁波出版社，2015.