在《金融数学》教学中培养大学生的学习兴趣

摘　要：兴趣是大学生学习的内部动力，因此，结合《金融数学》课程，分析了在教学中影响学生学习兴趣的主要因素，提出了相应的对策建议。

关键词：金融数学; 教学; 学习兴趣

中图分类号： G632

文献标志码：A

文章编号：1673-291X（2012）17-0263-02

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣能最大限度地发挥主观能动性，激发创造的潜能。大学的环境相对较宽松，相当一部分学生都比较盲目，所以也就没有了学习的动力，导致缺乏学习兴趣。很多学生在课堂上只是被动的听者，不能积极地参与到课堂中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”因此，如何激发学生的学习兴趣成为一名高校老师的首要任务。

随着金融业的蓬勃发展，社会对金融人才的需求不断增加。现代金融业的发展对金融工作者的数学水平提出了较高要求。为适应社会需要提高金融人才的数学水平，一些高等院校开设了《金融数学》课程。金融数学是近十年多来新兴的一门边缘学科。目前在世界上它发展非常迅速，已成为十分活跃的前沿学科之一，在国际金融界和应用数学界受到高度重视。

一、《金融数学》教学现状

《金融数学》是利用数学工具对金融学中的理论和现象进行研究和分析，建立相应的数学模型，从而进行理论分析和数值计算等定量分析，以求找到金融学内在的规律并用以指导实践，也可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用。

（一）课程内容难度大

《金融数学》作为一门边缘学科，应用大量的数学理论和方法研究、解决金融中一些重大理论问题、实际应用问题和一些金融创新的定价问题等。由于金融问题的复杂性，所用到的数学知识，除基础知识外，大量的运用现代数学理论和方法。主要运用随机分析、随机控制、数学规划、微分对策、非线性分析，数理统计，泛函分析、鞅理论、倒向随机微分方程、非线性分析、分形几何等现代数学工具。这些知识已超出了学生的知识范畴，因此，对于学生来说，学习本门课程具有一定的难度，学生的学习兴趣就会降低。

（二）学生基础知识欠缺

《金融数学》是数学与金融学的交叉，要求学生具备一定的数学基础，特别是概率论与数理统计的基本知识和技能。但在教学过程中发现，学生对已学过的《概率论与数理统计》掌握得不好。除此之外，还必须具备扎实的经济金融理论基础知识，而对于数学专业的学生来说，缺乏对经济知识的掌握。

（三）课程内容枯燥乏味

针对《金融数学》的学科性质，数学味道浓，一些章节是定性分析的理论部分，其讲授会出现枯燥现象，使学生失去学习兴趣，并且学生也无法体会金融数学的学习价值，最终只是应付考试而已。

（四） 考核方式单一

考试是督促学生自觉学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，因此，是教育的一个重要环节。目前，金融数学考核方式主要是期末考试成绩为主的考核方式。这种考核方式只注重考核学生基础知识，平时怠于学习的学生，考前突击准备或者作弊，也能通过考试，但他们实际上没学到知识，更没有得到任何能力的培养。

二、提高学生学习兴趣的建议和对策

为了提高学生在学习《金融数学》时的学习兴趣，针对以上问题，本文提出以下几点建议和对策。

（一）灵活设置授课内容，消除畏难情绪

金融数学所涉及的数学知识已远远超出了学生现有的知识范畴，在教学中引导学生从现实经济生活中发现问题，以学生现有的知识为起点展开对模型的推导和应用，同时，尽量减少或简化烦琐的数学推导，消除学生学习的畏难情绪。

（二）改进教学方法，吸引学生注意力

如果教师专业知识扎实，课堂上能旁征博引，就会有极大的个性魅力吸引学生、感染学生，学生学习的兴趣就会增强。所以，教师应该不断改进教学方法，在教学中保持平等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。此外在授课的过程中，我们应该注意开场白，教师如果注意每节课都有一个好的的开端，学生的注意力自然会被吸引。

（三）增加案例，激发学习兴趣

在讲授数学公式推导和定理证明这部分内容时可以开展互动式教学，这样可以既可以克服枯燥乏味的讲授，又可以充分调动学生自主参与学习的积极性。同时，可以引入金融风险案例，使理论教学与实践教学相结合，丰富课堂教学内容；与学生互动，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，进而培养学生发现问题、分析问题的能力，做到通过案例教学巩固基础理论。

（四）改革考试方法，提高学习积极性

为了使学生自觉学习的兴趣进一步的提高，有必要对成绩评估方法经行一些改革。考核成绩可由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩与期末考试成绩各占一定比重。平时成绩主要包括上课的出勤率、作业的完成情况、期中考试成绩等，期末考试一般为闭卷笔试。平时成绩占40% ，此考核是为了督促学生按时完成学习任务，杜绝逃课现象，保证教学秩序，学生的平时成绩应根据学生的出勤、作业完成情况及课堂表现给出; 期末考试成绩占60%，该项考查的目的是为了考查学生对基础知识的掌握。此外，提高大学生的学习积极性，还可以采取奖励的方法，即主要是对那些课堂发言踊跃，完成作业良好，而且课外积极提出问题，解决问题的学生，可以按一定比例计入期末考试成绩，这样对其余学生可以起到起一些鼓励和示范作用同时也活跃了课堂气氛。

结语

“知之者，不如好之者”，兴趣和爱好是一个人学习的动力，也是世界上最好的老师。在学生的成长和教学质量的提高中，起关键作用的是学习兴趣。在《金融数学》这门课程的教学中，要不断提高教学质量，激发学生的学习兴趣，灵活设置课堂内容，努力使教学形式多样化；同时，要注重理论联系实际，改革传统的考试方法。这样，才能不断提高教学质量，充分调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。

参考文献：

[1] 陈国华，廖小莲，杨笃庆．数学与应用数学专业方向建设教学改革探索科教平台——浅谈在高校数学系开设金融数学本科专业[J].

科技咨询导报，2007，（13）:198-199.

[2] 李晓红，李月秋，堵秀凤，等.金融数学教学方法的探索与实践[J].资治文摘：管理版，2010，（7）:94.

收稿日期：2012-05-04

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”期间教育科学研究规划课题（HGJXH C110889）

作者简介：丛凌博（1981-），女，黑龙江嫩江人，讲师，硕士，从事运筹学与控制论研究。