创设语文实践活动 培养学生综合能力

摘要：在语文教学活动中，教师要全面提高学生的综合语文素养，培养学生热爱语文的思想感情，并使其具有正确理解和运用我国语言的能力。因此，语文教师要在教学活动中精心创设语文实践活动，以激发学生兴趣，为学生自身的发展提供机会。本文中笔者就对此进行了不懈的探索和大胆的尝试。

关键词：语文；实践；综合能力

《语文课程标准》提出：教师要全面提高学生的综合语文素养，培养学生热爱语文的思想感情，使其具有正确理解和运用我国语言的能力，从而养成良好的学习习惯。语文是最重要的实际工具，是人类文化的重要组成部分，是为实际而产生，为实际而服务的工具。这就要求语文教师要在教学活动中精心创设语文实践活动，以激发学生兴趣，为学生自身的发展提供机会，从而使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和创造思维的能力。为此，笔者进行了不懈的探索。

一、培养学生良好的学习习惯

在教学中我发现多数的学生学习注意力不集中，读书、写字都拖拖拉拉，学习效率不高。为了让学生养成良好的学习习惯，我首先让学生对所学的内容产生兴趣，有兴趣就会产生热情，有了热情，学习的效率就会提高，久而久之学生就会养成良好的习惯。教师不能让学生反复做已经会做的题，避免学生越做越烦，避免把脑力劳动变成体力劳动。此外，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生在实践活动中展示自己，这样学生学习的积极性就会得到提高。

在写作文时，教师要选学生有兴趣的亲身经历过的文题。在教作文“记一次活动”时，写前我组织全班学生搞了一次成语表演活动，活动中，学生带着自己准备好的道具，踊跃上台表演，表演得生动形象，趣味盎然。“狼吞虎咽”“狗急跳墙”“囫囵吞枣”等精彩的表演，逗得大家捧腹大笑，课堂气氛热烈、热闹非凡。在这种情形之下，学生的积极性快速高涨，大脑处于活跃状态，四、五百字的作文用30分钟左右的时间就完成了。另外，教师要利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛，因为竞赛气氛可以使人集中注意力，专心做事。大型的竞赛有朗读比赛、演讲比赛、查字典比赛等；小型的竞赛有一分钟默写比赛、一分钟听记比赛、五分钟背写比赛、三分钟背诵比赛等。例如，学完古诗《咏柳》后，如果教师让学生干巴巴地背诵，有的学生就背不下来，积极性不高。如果教师对他们说：现在开始比赛，看谁能最先背会这首诗。结果最快的学生用一分二十秒就记熟背会这首诗了，连最慢的学生用五分钟的时间也会背了。再如，学第3课《荷花》时，针对第二自然段的背诵，我提议搞一个背写比赛，用五分钟时间先背后默写，比一比看谁背写的字数多，结果多数学生在五分钟内都能背写下全段内容，这极大地调动了学生的学习兴趣，提高了学习效率。通过这些训练，学生就会养成许多好的学习习惯，从而为学生的不断进步奠定了基础。

二、 培养学生语言交际能力和与人相处的能力

语文教师应重点寻找适当的内容，为学生创设语文实践活动的氛围，让学生进行交流，上台做表演，分角色诵读，开展模拟辩论等。教师要让学生在多种交际活动中学会倾听、表达与交流，并让学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。例如，在学习《晏子使楚》时，我让各小组选出代表上台表演，让他们分别扮演楚王、晏子、守门士兵、犯人和旁白，学生不但能把课本内容表演出来，而且还能发挥创主观能动性，表演得相当精彩，连我都为之鼓掌。此外，在学生遇到事情时我要求他们要尽量自己处理问题，这样既锻炼了学生与人相处的能力，又发展了学生语文交际的能力。

三、培养学生读写能力和观察分析思考能力

二、三年级的学生已经具备了初步的读写能力，但其只是停留在被动的状态中，教师安排读什么就读什么，教师让写什么就写什么，并没有养成主动自觉地读、写、思考的习惯和能力。因此，培养学生自觉地读书，自觉地分析思考问题就显得尤为重要和迫切。除了在课堂上留给学生自己读书、自己思考的空间外，我还重点要求学生记日记，每两、三天一定要写一篇日记，写什么内容都可以，只要能写完整写通顺就可以。每一篇我都要批改，只要能写出来我就写上表扬的评语，再选一些有特点的日记读给学生听。为了鼓励学生坚持写日记，我在“六一”儿童节时买了日记本，用了2个多小时的时间为学生写上我的赠言，这些赠言都是鼓励、表扬、赞美的句子。在“六一”前我送给学生，他们当时的高兴劲儿就别提了，趁此机会我对他们提出两点要求：一是要记住教师对你们说的话，记住教师对你们的爱。二是一定要坚持写日记。写日记的做法我们班一直坚持，不同的是现在每周写一篇，我每周批改一次。学生能把看到的、想到的，非常有条理地写出来，而且特别有思想深度。学生不仅开始关注国内外大事，而且还会发表自己的见解和观点。

四、 发展学生思维能力，激发想象力和创造力

教师在发展学生语文能力的同时，更要注意发展学生的思维能力。在教学中，我经常引导学生畅想明天，展望未来，让学生插上想象的翅膀，幻想一下未来的世界、未来的生活、未来的学校及未来的自己会是什么样的。这些话题学生爱听、爱写，并写出了许多相当精彩的文章。例如，刘洙杉写的《未来的学校》、赵哲写的《20年后的我》、张博勋写的《未来的大侦探——张博勋》等文章，读了让人赞叹不已。

实践证明，教师只有让学生主动参与到语文实践活动中，让学生动起来活起来，才能更好地达到语文学习目标，才能让学生在不断地探索和获得成功的过程中增长自信，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，才能提高学生的综合素质。