浅谈情感教学在小学教育管理中的应用

【摘要】我国在素质教育领域的不断开展，取得了相当大的成绩，一改过去盲目追求分数成绩的狂热，开始更多地关注学生在接受教育过程中的情感体验，更注重学生综合素质的提升。而情感教育作为一种注重学生思想情感体验的新型教育模式，在小学教育教学管理中地位越来越突出，受到广泛关注。本文主要从情感教育的意义以及施工策略等方面对小学情感教学进行相关阐述。

【关键词】情感教学 小学教育管理

一、何为情感教学

情感教学是针对“唯理智教学”而提出的教育理念，它强调在教育中，情感是人得到发展的重要因素，需要引起充分重视，在教育中通过施加教育的力量，促M人的情感的丰富，相对于知识的掌握情况，它更多地关注教育中人的情感的变化，它认为情感在教育过程中能够不断进行质变、升华，人的情感、智力、生理全面发展，才是人的真正发展。情感教育是当前在我国教育领域占据非常重要地位的一种教育理念，它贯穿于小学教育教学过程的始终，在教育实践中具体表现为以下几个方面：尊重和爱护学生、注重关怀学生的感受、培养学生的情感和自我调控能力、促进学生健全人格的形成和正面道德情感的培养。

二、情感教育重要意义

小学阶段的学生思想和心理尚不成熟，很容易受到外部环境的影响，在小学教育教学中开展情感教学，不仅能够促进学生个体的全面健康发展，还能实现小学生认知学习能力的不断发展。情感教学与认知教学是配合开展的，二者相互协调。再个小学阶段正是一个人人生观、价值观形成的关键时期，需要通过家庭教育与学校教育进行引导，而情感教学对学生的思想情感引导起着重要的作用，无论是对道德感、集体感、荣誉感还是人生观、价值观，都发挥着重要作用。情感教学的另一个重要教育目标就是培养学生的自主学习能力，对于小学阶段的学生来说，自主学习正是他们所欠缺的，通过情感教学改变小学生不正确的学习态度，培养其学习兴趣，调动学生的学习积极性，能在一定程度上促进小学生自主学习能力的培养。

三、情感教育的实施策略

（一）需要不断加强教师自我学习能力

除了父母，教师是与小学生深度接触最多的成年人，我们常说言传身教，教师在教学中要充分发挥言传身教的作用，教师自身的素质对学生的影响也是巨大的。因此，教师需要不断加强学习，提升自身素质，使教学能力和个人修养都得到提升，这样才能在实际教学中提高自身的魅力，促进学生正确价值观的形成，真正做到因人施教，换位思考，感学生之所感，急学生之所急，打破传统教育中学生对教师的盲目崇拜，学会与学生做朋友，以平等的地位友好地与学生进行情感交流。

（二）建立师生之间的感情交流教学模式

在小学的课堂的教学中，教师要实现情感教学就应从教学的内容和教学目标出发，创设师生交流的情感模式，以便拉近教师与学生的距离。因为，教师的情感教学模式是影响学生情感的重要因素，同时教师通过良好的感情教学方式和教学手段来引起学生思想情感的共鸣。小学教育的情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程，建立良好的思想情感关系从而创造良好的教学氛围。学生能在教师的引导之下充分发挥学习的积极性和创造性。在小学的教学过程中，教师充分调动各方面的能力实现学生学习积极性，使之更容易进入良好的学习状态。此外，教师应该努力探讨感情教学模式，通过自身的感知和情感帮助学生对课文内容的学习产生更为深入的理解，从而促进小学生德、智、体各方面的发展和进步。

（三）教师要积极创建良好的情感教学氛围

在情感教学中，有必要创建一个良好的情感教学环境，营造轻松和谐的教学氛围，这不仅能使学生在轻松的状态中接受知识，提高学习效率，还能让学生更好地放松自己，在课堂上敞开心扉，与教师进行深入的情感交流，为情感教学创造环境、提供条件。情感教学环境的创建是教师有效开展情感教学的前提条件，在良好的情感教学环境中，教师可以更好地实现对学生的情感渗透与引导，帮助学生树立积极向上的人生观、价值观，形成良好的审美情趣，引起学生情感上的共鸣，真正让学生在课堂上获得真实而具体的情感体验。例如，在教室的布置中，教师要求保持教室的干净、整洁、明亮，利用教室环境影响学生，让学生保持心情舒畅；在教学过程中，教师采用灵活多变的教学方式，配合各种有趣的教学内容，充分实现学生学习兴趣的调动，使学生能积极主动地参与到课堂教学中，这是从精神层面营造教学氛围。

（四）小学班集体活动中的情感教育

通过各种活动从而实现班级的组织与管理，使学生可以通过积极地参加班级组织的活动，逐渐丰富自身的情感，同时表达自身的情感需求，而这样的方法也是最直接有效的。其对于一些性格较为内向且学习成绩一般的学生效果尤为明显。这类学生通过参加班级的各种集体活动，像出黑板报、运动会等活动，使其得到充分展现自己的机会，同时也使其自身能力得到了一定的锻炼。而像参加学校的各种竞技比赛，不仅可以发掘人才活跃校园生活，同时还在各个班级之间形成了相互影响相互促进的氛围。通过比赛不仅可以锻炼学生的意志品质使其心理素质得到提升，同时使得集体荣誉感不断增强。

小学教学管理的主要目的是为了培养学生综合素质和全面发展能力。情感教学在小学教育中的应用体现了现代教育的发展和创新，实现了有效的教学模式和学生能力的全面培养和提高。因而，在小学教学过程中必须通过情感的感染力实现教育的目的和对小学生思想情感的培养，从而达到在教学的过程中实现以情动人、以情感人的情感教学的目的。小学教育主要是启发学生的人生观、价值观与世界观，同时使其在老师和同学之间建立和谐的关系，并对其自主能力进行相应的培养，使其逐渐地养成自学的习惯，为其以后步入初高中奠定坚实的基础。