关于指导学生课外阅读的一点认识

摘要：新课程倡导阅读积累，加强课外阅读就是一条有效途径。新颁布的语文课程标准非常重视儿童的阅读，在整个小学阶段要求背诵古今优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。只有建立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读，由课内向课外延伸，才能使孩子的阅读量得以积累和扩展，阅读能力得以锻炼和进步，从而形成终身受益的良好阅读习惯。

关键词：课外阅读 阅读兴趣 有选择 读书笔记

课外阅读是小学生学习生活的重要组成部分，是课堂学习的重要补充和辅导形式，课外阅读有助于学生加固和加深课堂所学知识，有助于学生扩大知识面，开阔视野，有助于丰富学生的精神生活，陶冶情操，发展审美情趣，有助于激发学生的学习兴趣。每位教师都要把这项工作列入自己的教学任务之中，有意识地培养学生课外阅读的习惯。

一、指导学生课外阅读要做的准备

1、帮助学生制定课外阅读计划

课外阅读计划的内容包括：课外阅读的目的、内容、形式、时间、检查效果等。

2、创设良好的课外阅读条件

（1）在教室或阅览室粘贴能激发学生阅读兴趣的名言警句；（2）学校图书馆添置各种适合学生阅读的图书，订购各种报刊，制定方便学生借阅图书的制度；（3）班上设立学生自办的小小图书角，动员学生把自己的书刊借出来，多方开掘书源，扩大学生的阅读范围；（4）指导学生购买必要的工具书与使用工具书阅读。

3、激发学生课外阅读兴趣

激发学生课外阅读兴趣的办法有很多，一个最可行的办法就是在教学过程中联系所讲授的内容有目的地给学生渗透一些课本以外的知识，而且把某些内容有意留下来不讲，以激起学生追根寻源的愿望。当学生积极性被调动起来以后，教师要适时地给学生介绍几本书，引导学生课外去读。如果坚持经常这样做，久而久之，就能给学生养成课外阅读的习惯。另外，教师本人良好的读书习惯，也是学生学习的榜样。

4、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。课堂教学和课外阅读相互渗透，相互促进，有利于学生的成长。课外阅读具有广泛性、灵活性，在学生自觉阅读的基础上，教师应引导学生有目的、有选择地阅读，才能收到较好的效果。

二、指导学生有选择地读书

教师要根据学生实际情况，从以下方面指导学生课外有选择的读书。

（1）思想修养方面

根据学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，选择相应的课外读物。低年级的学生可阅读一些寓言故事、革命故事、革命领袖传记、英雄人物故事；高年级的学生，可选择一些富有哲理性的作品，引导 他们多读名家的名著、名篇，使学生树立的好的思想。

（2）文学修养方面

文学名著一般都有较高的思想性和艺术性，是人类文化的精华。组织学生阅读文学名著，可帮助他们了解社会，开拓视野，陶冶情操，提高阅读和写作水平，增强审美能力。语文教师每学期应提出文学名著的书目，供不同年级、不同层次的学生选读。

（3）配合课堂阅读

教师应有计划地选择同课堂教学有关的课外材料，让学生结合课堂教学进行阅读。这样学生就可从不同角度加深对教材的理解。这种阅读可以再课堂教学之前，也可和课堂教学同步，也可在课后进行阅读。

（4）结合学生兴趣阅读

兴趣是最好的老师，学生的阅读兴趣比较广泛，教师在推荐文学书的同时可以推荐一些科普类读物，如：科学画报、十万个为什么等。

三、指导学生阅读的方法

阅读有多种方法，可由个人的能力和习惯不同而不同。对小学生来说，应该指导他们学会粗读、精读和做读书笔记。

1、粗读

就是粗略地读、快速地读。这种方法可以快速地得到一本书的总印象，对所读的内容有个大致的了解。通过粗读可以较快地获取信息，由此确定是否需要精读，粗读一般是先看内容介绍、目录和各章节的标题，把全书内容大致翻阅一下，抓住关键字句段，留意文中题目、文眼、中心句。粗读的关键是速度快，要跳读。学生通过一定时间的训练，可以掌握这种方法。

2、精读

精读就是通过对所选择的书反复地读、仔细地读、动脑筋地读，达到对所读材料的深刻理解，进而掌握该书思想内容、思维方法和表达方法，对她进行分析、评论、研究。

对此，华罗庚先生给出了精读的方法，他说读书要“由薄到厚，又由厚到薄”。 由薄到厚就是要细读，读书的过程中首先要解决是什么和为什么的问题，在回答是什么和为什么的过程中，往往把自己的理解、体会、补充写在书中空白处或写成纸条夹在书中。这样内容越来越多当读完一本书之后，在自己的脑子里就会感到把书读厚了。但是，把书读厚并不就读好了，真正读好还要把书读薄。读薄就是在反复读的过程中加深理解，最后抓住全书的系统、思路、重点，当把书合起来时，全本书在脑子里好像变薄了。

3、指导学生做读书笔记

实践证明，要提高读书的有效性，引导学生做读书笔记是很好的手段和方法。做读书笔记可以使学生集中注意，增强记忆的效果，加深对知识的理解和巩固，可以培养和发展学生逻辑能力，开阔视野和思路；从长远看，还可以使学生通过积累资料，开展初步的科学研究。所以教师要重视指导学生做读书笔记。

指导学生掌握读书笔记的形式

（1）摘录式笔记

摘录式笔记是使用最多的笔记形式，它又分为四种：

抄录式笔记是抄录书籍、报刊中的原文来促进阅读的一种读书方法。其作用在于增强记忆，加深理解，培养良好的读书习惯和严谨的态度。

摘要式笔记是按照需要有选择地扼要地摘录书籍、报刊中的要点的读书方法。

索引式笔记是只记书籍、文章、报刊、版本、页码，不记具体内容的笔记方法。

引语式笔记是原文抄录某些权威人士的话语，供日后引用的读书方法。

（2）批注式笔记

批注式笔记是最简便的笔记形式。阅读属于自己的书刊时，方可做这样的笔记，它可分为两种。

眉批式笔记是用简洁明快的语言在书上对文中的重点、疑点、优缺点进行批注的读书方法。即在文中上下眉或空白处随时记下感想、体会、疑问、见解等。

勾画式笔记是用能代表意义的符号，在书上圈点勾画，帮助阅读的读书方法。

（3）评注式笔记

这是一种较高级的笔记形式，适用于精读的书籍。它可分为七种形式：提要式笔记、提纲式笔记、批驳式笔记、质疑式笔记、心得式笔记、综合式笔记、卡片式笔记等。

总之，要培养学生课外阅读的能力，需要教师根据学生特点、爱好、习惯、条件、需要等，灵活地选择指导方法，推荐阅读书目，需要教师通过讲座、演讲、竞赛、故事会、书评影评、报告会等多种形式激发学生兴趣，需要教师持之以恒的努力。