浅谈如何提高初中生作文的能力

【摘 要】在新课改理念下的初中作文教学中，语文老师如何激发学生创作的灵感，解决作文难的问题，从而让学生写出精彩的文章呢？

【关键词】初中语文 作文教学 方法技巧

作文教学是语文教学的归宿，语文教学的最终目的就是要教会学生说话写文章。但是，在现实的语文教学实践中，很多教师却忽视了作文教学，随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清楚，但各个阶段应达到什么样的训练目的，并不十分明了。鉴于此，本人结合教学实践从以下几个方面谈谈如何提高学生的作文能力。

一、激发写作欲望，培养写作兴趣

有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。对写作的兴趣是最好的老师，它源于写作的需要。有了写作的需要，也就有了写作兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。

人做事往往是凭兴趣的，对自己感兴趣的事，做起来就卖力；对自己不感兴趣的事就不乐意做，甚至敷衍了事。写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”因此，语文老师应想方设法，激发学生写作的欲望与兴趣。

二、重视实践，鼓励学生体验生活

让学生亲身体验有关活动，写自己的真情实感，使他们对作文感兴趣，作文训练时多采用直观教学，让学生亲身体验有关活动。 如教学《我最喜欢小动物》时，可让学生选择一个自己喜欢小动物，先有步骤地指导学生仔细观察动物的颜色、形状、运动、行走间的动态，最后，可先让学生连起来说说观察的全过程， 再让学生对其心理感受等写下来。 这样，可以调动学生各种感觉器官体验对象的特点，激发学生说、写的兴趣，取得意想不到的教学效果。我们还要利用有效的课余时间组织学生参加课外，带学生去参观动物园，例如可以观察动物的活动，也可以观察植物的生长，组织学生爬山，野炊，帮助母亲做家务，让学生亲身去体验，去感受，这样才能令其扩大视野的同时，写出的文章才不会干瘪无味，因其亲身感受过，才能写出最真实的情感，才能把文章写得生动，形象而逼真。

三、重视阅读，广闻博览，提高语言修养与人文内涵

目前中学生在阅读中存在许多问题，他们的个体差异又大，特别是中职学生，他们中的大多数人文化基础偏差，阅读习惯欠佳，甚至基本上没有读书习惯，即使是图书馆的“常客”，大多数也只是属于“消遣休闲型”和“猎奇觅艳型”读者。因此，在日常的阅读指导中，应该尽量引导并帮助学生净化阅读的目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立正确、纯粹、高雅的阅读目的。 图书馆工作人员必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书，对中职学生的课外阅读更要因材施教，有意识地向他们推荐中外名著、经典著作、名人传记、散文、杂文、诗词和科普读物、最新科技、边缘科学及专业知识类图书等。图书馆应和课任老师相配合，根据教学大纲和教学进度，在不同时期对不同专业的学生推荐不同的课外读物，让课外阅读与课内教学有机结合起来。

四、勤练笔，在多写多练上下功夫

多写多练，即平时多练笔，培养学生养成写作文的良好习惯，让他们把平时积累的东西及时地记录下来。日记是学生生活真实的反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会被激发起来，并且坚持写日记，将自己的观察所得存入自己的题材库，写作时就不会缺少材料了。所以在作文教学中，老师要有一颗睿智的心，给予学生鼓励的语言，引导学生积极阅读并探索写作的技巧和门路，以智慧引领学生前进。那么，在以后的作文课上，一定会看到学生灿烂如春花般的笑脸。

五、掌握一定的写作技巧

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如在学习《日月潭》之后，可以让学生仿照其写作方法，描写南湖公园。开头可以模仿《日月潭》先介绍南湖公园坐落的位置及周围的景物；接着写南湖的湖水及湖上的拱桥及南湖大桥；然后模仿《日月潭》写写清晨、中午、下雨时南湖的景色；最后赞美美丽的南湖。文中的好词佳句也可以适当引用。由于有例子可以参照，对于学生来说，就很快掌握了描写景物的方法。当然在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

六、赏识成功，激发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，又有很强的激励效果。我还鼓励学生办手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩。

【参考文献】

[1]邓银.中学语文写作教学探讨[J]. 南昌高专学报，2010（06）.

[2]文韬..如何培养中学生写作的兴趣和习惯[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011（05） .