浅谈煤矿技校生教学难点及对策分析

摘要：就职业学校在生源质量不断下滑，企业又要求“零距离”上岗，教学方式又存在着理论与实际操作脱节等诸多问题的情况下，如何提高教学质量，将理论教学与实践教学融为一体，突出“以就业为导向”的职教理念，进行了积极的探索。

关键词：职业学校；教学现状；教学方式；改革创新

据统计，现阶段技校生在煤矿职工中占到的比例已达到60%

以上，生产一线更是达到了90%以上。因此，如何全面提高技校生的综合素质、专业理论知识和实际操作能力已成为关系到企业生存和发展的关键。本人结合自己多年在技校从教的经验，对教学过程中技校生存在的问题和我们应采取的改革措施进行一下全面的

分析。

一、技校学生现状分析

1.文化基础差，生源质量普遍不高

现时期技校招到的学生，大多都是被中考淘汰的，有的初中都没有毕业，有的学习成绩差，有的是不想学习而被父母强迫送来的，有的在初中的时候已经形成了不良的行为习惯。还有一部分家长送学生来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去与社会上的坏人混在一起就可以了。

2.生理年龄与心理年龄偏差较大

生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理上幼稚，不知为自己的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自己，16岁的人只有14岁的人的心态。

3.学习上普遍表现出不自信

学习是学生的第一要务和主导活动，技校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但技校学生在以往的学习中遇到的挫折较多，在学习上表现出不自信是他们最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少技校生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断，理还乱”的心理压力。

4.希望早点就业，但对就业又信心不足

目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。

5.生性活泼，有着较鲜明的个性特点

技校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。

二、学校教学状况分析

1.师资队伍不适应职业教育的需要

教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其他教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够。因而习惯于过去普通教育的思维定式，而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。

缺乏“双师型”教师。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。

2.教学内容不适应职业教育的要求

现阶段对职业教育的基本要求是技校生毕业后能很快走上工作岗位，适应企业的用人要求。但技校使用的教材，尤其是煤矿专业教材，还是几年，甚至十几年前的教材。教材上教的设备现在已基本不用，现在使用的设备又基本不教。在这种情况下，毕业出去的技校生无法满足用工单位的实际需求，用工单位还得花大量时间培训已经毕业的技校生，造成了时间和金钱上的浪费。

3.教学方法不适应职业教育的要求

职业教育发展的时间短，很多教学方法遵循了普通教育的教学方法，以灌输知识、培养定向型“书生”为目的。而职业教育对人才测定的方法有100多项指标，凭卷面考试只能考出其中的三分之一，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅力、合作能力、创新能力、方法能力、组织管理能力等。

三、教学改革的对策

1.改革教学内容，编写校本教材

我们学校已经革新了所有教材的教学内容，主要从以下几个方面进行了改革：（1）写企业需要的内容。我们的学生毕业后需要哪方面的知识，我们就写哪方面的内容，彻底解决“教材上教的设备现在已基本不用，现在使用的设备又基本不教”的情况。（2）写学生喜欢的内容。现在的教材存在着太深太难的问题，学生看见就头疼。所以我们革新后的教材添加了学生“喜欢学”和“学得了”的问题。（3）写教师擅长的内容。每一个教师都有自己的特长与精华，这些特长与精华都是学生需要的。

2.改革教学方法，实行“操作中学习”

我们相当多的老师还是习惯于“一根粉笔，一块黑板”“黑板上画图，书上开机器”“满堂灌”“一言堂”的教学方法，重视理论知识而忽略了职业技能训练，理论与实践严重脱节。这样的教学方法对学生和老师都是一种煎熬。

要对着机器讲原理，对着产品讲技术。例如讲《采区电气设备》中磁力启动器，学生每人一台设备，告诉学生磁力启动器是煤矿井下最常用的防爆开关，今天的任务就是把机器拆开、接线。这样的课同学们都喜欢。

操作技能是练出来的。我们技校投入了1000多万元，建设了多座实训楼，添置了充足的实训设备，保证了学生的实训和老师“操作中学习”这种教学方法的实现。

3.注重教师队伍建设，培养“双师型”教师

双师型教师队伍包括三个层面的要求：一是指在我国从事职业技术教育工作的教师队伍的专业、技能方面的人员构成。二是指学院（系部）各专业任课教师的专业、技能方面的人员（包括兼职教师）。三是指教师个人的理论知识和实践水平的能力构成。

“双师型”教师队伍的建设，应努力借鉴先进国家在职业技术教育方面的成功经验，加大从企事业单位和社会上聘请兼职教师的工作力度。

同时，注重对现有专职教师的培养。近几年，我们学校挑选出一批年富力强的教师，有计划、有步骤地进行专业学习，解决教师专业不对口，学非所教、学非所用等问题。还定期选派教师下矿实习，努力实现所教课程理论与实践的紧密结合。

参考文献：

［1］张忠辉.职业院校教学方法改革研究.中国科技创新导刊,2007（26）.

［2］吕永贵．职业教育现代教学方法体系的构建．职业技术教育，2000（22）.

［3］邢晖．中等职业教育教学方法与手段的探索．职教论坛，2001（9）.

［4］秦虹．职业教育教学方法现存的主要问题．天津市教科院学报，2001（4）.

（作者单位 山西省阳泉市阳煤集团第二职业技术

学校）