他们是最好的,因为……

今年，我担任一年级的班主任。刚接到这个任务时，忐忑不安，心里空荡荡的，却又觉得满满的，不知如何下手，却又有些希冀和期待。当我一踏进班级，看到一张张粉嘟嘟的小脸，稚嫩的童声问候“老师好”的时候，一股怜爱的感觉便充盈了我的心，我和孩子们的故事也就此开始了……

一、“请你猜一猜”――榜样的引领

面对一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，我一刻也不敢放松，可以说寸步不离。从日常的一点一滴做起，手把手地教：课堂常规、坐立行走、行为规范、文明礼仪……特别是前期的养成教育非常重要，怎样在班里树正气呢？榜样的力量是无穷的。我便采取“请你猜一猜”。我会对一个孩子的优点进行描述：比如他很会听讲，每次上课都会坐得笔直（强调坐姿），他很爱劳动，下课主动擦黑板，他特别有礼貌，尊重老师，很爱帮助同学，从不打闹，再描述一下这个学生的外貌，或者举一个发生在他身上的，众所周知的典型事例，然后让大家猜猜他是谁。这样，既营造了良好的班级气氛，同时又把正气宣扬给大家。

把这一招用在小Z身上，就很起作用。Z的入校难是出了名的。通过观察，他只是与家长分离的那一刻产生焦虑，让他信任老师，体验班级的友爱，同学们的接纳是很重要的。于是，他一有闪光点，我就大力表扬，经过一段时间的强化，他有所进步。这一天返校，他第一个进教室，而且没哭闹，我立刻奖励他一颗红星，先稳住他。等到同学们到齐后，我立刻请大家猜一猜：以前这位同学……现在他进步了……特别是今天早上，他高高兴兴地来上学，他是位男生，进行一番外貌描述……大家的大拇指不约而同地指向小Z，在大家的夸赞声中，小Z露出了笑脸。我跟他讲，你进步大家都会看见的，而且都会喜欢你。

二、愿为你画上最美的笑脸

开学伊始，班里的小P特别吸引我的目光，笔直的坐姿、炯炯有神的大眼睛，课堂状态非常好，我特别欣赏他。可随着了解的加深，我渐渐发现小P有一个弱点――慢，晚自习作业经常完不成，与他的课堂表现反差极大。是听课效果不好，还是其他原因？通过了解，老师们反映：无论吃饭、起床、洗漱都很慢，原来是习惯使之然。

与小P的妈妈交流起来，妈妈也很重视，特地为P准备了一个笔记本，让他把每天的做作业时间都记录下来，如能按时完成，就请值班老师在相应的格子里画一个笑脸，日记本由小P保管，每天请老师画。包括自评与师评。每做完一次，他就很认真地画上笑脸，写明时间，我就鼓励他。渐渐的，他进步了，从按时完成到提前完成，能和大家一起读课外书了。就这样，小P坚持了一个学期，不仅能按时完成作业，还学会了持之以恒，对于一个6、7岁的孩子来说，是非常了不起的。我带领全班同学为他竖起了大拇指，而小P拥有了“恒心”这样让它受用一生的财富。

三、“打疼了”

“老师，他打我，很疼！”小Z哭丧着脸跑过来告状，在一旁的小C一脸无辜，说：“没有，我们只是闹着玩。”

对一年级的孩子来说，心智的发展，让他们很难区分“玩”与“打”的区别，所以手下没分寸。开始是“玩”，手重了就成了“打”。必须要开个小班会来引导，刻不容缓。

就以小Z和小C为例，告诉孩子在一起玩不动手，规定身体的：头、脸、腹部、下身是不能碰的。正确打招呼手势：拍拍背、拍拍肩，要轻轻的。让他两个为大家做示范，最后互相拉拉手，道个歉，还是好朋友。

让孩子知道正确的做法只是第一步，接下来是不停地强化宣导，表扬做得好的同学。孩子们的转变需要时间来保证。一段时间下来，告状的渐渐少了，一句“对不起”、一句“没关系”、下手轻轻的，已渐入人心。

四、与冬天有个约会

刚过了冬至，气温骤降，寒风灌进脖子里透心的凉。“老师，怎么会这么冷呢？”孩子们缩手缩脚，跑过来问我，“因为冬天来了呀！”心里灵机一动，今天的班会就讲一讲冬天吧。引导他们用小小的眼睛观察世界，体验自然万物的变化规律，提升心性素养。

“孩子们，北风和南风是一对好兄弟，他们轮流值班，掌管四季轮换。当北风兄弟值班时，他就呼啸着，唱着歌，弹着琴，狂舞着，他把冬天带来了，小组讨论一下，“我眼里的冬天，”然后个人发言。

孩子们一个个上台描述，于是，一幅冬的画面，就在孩子们的描述中展开了：寒冷，穿暖和的棉衣，呵出白气，树叶掉光了，有白霜，暖气开放了，小动物冬眠了，会飘雪花，堆雪人，打雪仗，可以在雪地里打滚。

于是，我们一起憧憬着：下雪时，全班到操场上照雪景、堆雪人、打雪仗。

这是我们和冬天的约会。

后记：这个学期的每时每刻我都尝到了做一个“孩子王”的酸甜苦辣，伴随孩子一起成长，修炼自己的心平气和。孩子不同，万千差别，山高水低，各显其能，各随其性。正如书中读到的，抬脚是走路，落脚也是走路一样。但在我眼里，他们是最好的，因为他们是我的孩子。

参考文献：

于春凤.如何做好一年级新生班主任工作[J].现代交际，2016（8）.