浅谈利用信息技术创建初中语文高效课堂

摘要：在新课程改革的推进下，要求初中语文课程要构建高效课堂，初中语文教学要面临更大的挑战和突破，计算机在人们的生活中的使用率越来越高，通过利用信息技术辅助教学设备，使初中的语文课程的教学得到很大的帮助，不仅提高了学生的语文水平，同时培养学生使用计算进行学习和工作，让学生掌握更多的技能，在未来的生活中更好地发展。

关键词：信息技术；高效课堂；初中语文

随着网络时代的发展，电脑已经进入千家万户，学生在家就能够上网，把信息技术和语文教学结合起来，能够使学生的语文学习普遍化，学生随时随地都能接触到语文知识。在课堂中教师对学生的学习加以指导，使学生正确利用网络学习资源，适应信息技术与语文教学的结合。

一、利用信息技术创建语文高效课堂的优势

（一）有利于提高语文课堂的学习效果，提高学习效率

信息技术的引进，使教师能够运用更多途径获取教学资源，在教学中运用电子课件梳理教学思路，同时还可以环节教师紧张的局面和压力，调动学生的视觉、听觉进行学习，如八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》一课，教师可搜寻罗布泊古今面貌的图景，月牙泉的资料图片，增强了讲课效果，丰富课堂教学手段。

（二）有利于解决教学中的难点

利用影片音乐朗读录音动画演示图片场景等网络中的信息资源，方便解决在教学中的重点和难点，如七年级上册的《看云识天气》中描述的云形态各异，虽然文章形象，但却不直观生动，对于相似的云，学生难以理解，极易混淆。这时教师便可运用信息技术，将各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特用多媒体表现出来，方便学生识别。

（三）有利于突出教学风格

具有自己教学风格的教师往往更受到更多学生的欢迎。所以教师可以结合教材内容，结合在学生的实际情况、制作体现教师特点的教学课件。如果所教的学生比较内向，教师可以制作较活泼越快的课件，使学生放松些，对于性格外向，课堂氛围较活泼的班级，可以把课件制作得严肃些。如果只是一味地克隆教材，复制教案，堆彻语言，这样的课堂就会使学生感到乏味和无趣，从而是去了学习的兴趣。

二、利用信息技术创建语文高效课堂的具体实践

（一）创建网络教室，建立班级网站，开通博客论坛

学校建立供信息技术与课程整合专用的网络教室，其中的每台电脑均是校园网的一个信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联，自主学习。每班建立一个网络学堂，设有“穿越时空―拜访作者”、“基础大比拼―字词测试”、“激情朗读”、“教师导学”、“小试身手”、“你问我答―问题讨论”、“雁过留声―发表感言”、“在线测试”、“站内搜索”、“相关链接”等栏目，为师生提供一个交流信息的平台，将丰富的教学资源、课件、参考资料通过网络共享，学生可以不受时间、地点限制下载资源进行课后学习、作业提交、在线测试、信息、网上讨论等，教师根据学生的反馈信息调整教学进度，修订教学计划，并进行在线答疑。

（二）结合教材内容，认真做好信息技术环境下语文学习的专题赏析活动

首先指导学生利用网络从不同的方面对语文教材进行赏析。教师每期一题，或从文题入手，整体把握特点和内容；或从关键句段入手，提取精华，单刀直入主题；或从风格入手，从整体去延伸；或从感情入手，进行感情熏陶与体验；或从写法入手，把握技巧和方法；或从注解入手，联系背景深层挖掘等方法，让学生学会结合文章的特点选定一个或几个角度进行赏析，亩深、精、透地挖掘教材。

（三）利用网络资源，进行探究性学习

教师指导学生进行探究性学习。从文学角度，从思想性和艺术性上深入探讨与研究文章的主旨和特色；从历史角度，深层挖掘和评析历史背景或时代特色；从现实角度出发，揭示现实意义和教育意义；结合相关网站的资料和个人感受，提出具有针对性、教育性、现实性的问题。鼓励学生组成学习小组，分工合作，通过上网搜寻资料解决问题，交流、完善学习结果，写出感想，求同存异，达成共识。

（四）适当开展网络名著阅读

新的初中语文课程标准规定了学生课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名著“每学年阅读两三部”。意在课内外相结合，提升学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是在班级网站上设立电子图书室，指定名著进行精读，并让学生借鉴有关网站上的赏析性文章和评论性的文章，在“雁过留声”中作好读书笔记并写出读后感。网络教室发挥着比图书室、阅览室更巨大的作用。教师每学期向学生列出书目，学校统筹安排，组织学生利用网络教室，围绕一定的中心和目的，开展有辩论、有演讲、有汇报、有竞赛的丰富多彩的读书周、读书月活动，千方百计扩大学生的知识面。事实证明，名著阅读极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，相关网站上的专家评析对引导赏析方向和方法起了很大作用，极大地发散了学生的思维，开阔了视野，促进了学生的心得交流和个人情感体验，效果显著，为实现语文课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径和方法。

（五）尝试探讨网络作文写作教学模式

利用班级网站，在“创作论坛”、“创作擂台”、“做个小作家”、“畅所欲言”栏目中，利用网络为学生提供一个自由写作驰骋的舞台，让学生发表他们喜欢的随笔和感想，充分利用探究性学习的机会，让学生写出亲身参与研究实践、有真实体验的真挚文章，从而增强学生的信心和勇气，提升他们的写作能力和写作水平。

三、结语

总而言之，通过信息技术在初中语文课程中的应用实践，有效提高课堂的教学效率，体现出了信息技术创建语文高效课堂的重要作用，学生语文能力的培养，不仅仅要让学生们多读多想，更要多看多听，信息技术恰恰能够满足这样的学习需求，提高学生的思维想象能力，使学生在学习和生活中，能够细心观察，乐于思考，不断增强自身的判断能力与审美能力。

参考文献：

[1]赵建林：《信息技术与阅读教学整合刍议语文教学与研究》，2010（10）。

[2]张建新、张高华：《利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践》，《中国教育信息化》，2010（09）。