浅谈增强英语词汇识记的几点办法

汇、语法和语音是英语语言构成的三大基本要素。汇的学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握一定量的汇是学好英语的基础。在长期的英语教学实践中，谁掌握的汇越多，谁运用英语的能力也就越强。然而，英语汇识记却成为了英语教学特别是小学英语中不容忽视的难题，学生们总是感觉记了就忘，久而久之，就会增加畏难情绪，丧失识记的信心。那么，如何有效地提高学生识记英语汇的能力呢，多年的教学探索，笔者谈一些识记英语汇的策略。

一、情境识记

趣味识记就是发现英语汇易于记忆的规律，增加汇的趣味性，促使学生产生联想。明快的节奏、优美的旋律、抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人，调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单。要让学生在轻松愉快的情境中，主动与他人交往，就要为学生创造自由的心理氛围。首先要使学生敢说，初学者只有在感兴趣的情况下才乐于表达、乐于交流。教师要从他们的兴趣出发，提供一系列丰富的教学情境，让学生通过自由活动来理解语言。教师要将所学的汇分解，将这些枯燥的汇转变成趣味化的情景或语境，让学生在有趣的情景语境中理解记忆，把这些汇趣味化，这样就大大提高了学生的识记水平。

二、整体识记

汇学习是个整体的学习过程，从汇的音、形、义多重角度去学习，才是高效率的学习方法。例如有些英语汇是“一多义”，那么就必须放在具体的语境中确定其义。“疯狂英语”代表人物李阳说：“在句子中掌握的单是有生命力的单”。学生记忆的单位是句子，在句子中记忆有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练还可以培养学生造句的能力，提高说话的水平，也有利于培养学生在语境中理解、领悟义的习惯。在教学中教师要根据教学内容，坚持常规性听写几个单、几个组、几个短语，积少成多，不断积累，另外把听写有计划地用于测验，认真把关，严格要求，克服只读不写的倾向。只有整体识记才能提高学生思维的连贯性，才有助于培养学生的逻辑思维。

三、音律识记

许多研究表明：汇是语言学习者能否发挥其语言能力的先决条件。教师从字母开始就要注重语音的教学，根据学生活泼好动、喜欢唱歌的特点，发挥汉语对英语学习的正迁移作用，利用学生汉语拼音的直呼能力，结合英语单教学对学生进行拼读和认读能力的训练。在教学过程中，教师要有意识地把单的音和形加以联系，有意识地让学生将字母和发音加以联系记忆，使学生汉语拼音的直呼能力向英语单的拼读能力迁移，帮助学生发现英语的构和拼读规律，提高学生单的认读能力，培养语感，并指导学生科学地记忆单。

要注意引导学生总结发音规律，有效地记忆汇。在抑扬顿挫的朗读教学中，培养良好的语感，通过语感教学培养学生识记汇的能力。通过唱英语歌曲，激发学生的情绪和想象力,在学唱过程中，单、句子、优美的旋律、多彩的画面、丰富的情感有机地融为一体，单、句子就能潜移默化地铬印在学生的大脑中，当优美的旋律再次响起，歌就会下意识地脱口而出，这就是音律的效果。

四、感官识记

一项神经心理实验证明，多种感觉器官参加记忆，比一种感觉器官单独记忆的效果要好得多。在教学中，教师用优美的旋律，有节奏的语调，再加上手舞足蹈的表演，调动孩子们所有的感官，给感官以有力的冲击，进而提高记忆的强度，这就是感官记忆。学生在记忆汇时，要充分利用多种感官的协调作用，以便在记忆中形成多种编码。同时，朗读英语单可以形成动觉记忆，特别是高声、清楚的朗读效果更好，例如Elephant，长鼻子（双手握住，下垂摇晃）；Tiger，王中王（做出向前猛扑的姿势）；Panda，是国宝（翘翘大拇指）。也可以通过表情、动作来呈现新单。如教授新单happy、sad、angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让幼儿理解单意思。教师可将要学习的英语汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让学生感受、理解和表达，在此过程中，学生自然能学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语汇。

五、游戏识记

游戏是小学生喜闻乐见的活动。运用游戏法识记，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。游戏识记的成功在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度，因此，教师设计游戏必须以儿童的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生来说，有利的游戏才是好游戏。在游戏设计中，可以把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让学生在玩中学，在乐中学，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助学生感知和学习新的汇。如教授动物单rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让儿童猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们很轻松地就记住了这个单。

英国语言学家威尔金斯说过：“没有语言，人们就不能表达很多东西，而没有汇，人们就无法表达任何东西。”记忆英语汇是英语学习中的一个重要环节。在实施素质教育的今天，教学的艺术在于激励学生的兴趣，作为教师，应注意结合学生的心理和生理特点,从一开始就想方设法为他们创设有趣的语言学习环境，提高学生对英语汇的识记能力。因此，教师要利用不同的汇学习方法，使学生达到高效识记、持久保持、迅速回忆，使学生对学习英语自始至终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。