感受文化经典 夯实写作功底

中国有着五千年的文明史，其丰富悠久的传统文化更是一笔珍贵的遗产和财富，发掘、畅扬和继承这笔遗产是每一位炎黄子孙不可推卸的责任。因而，在新时期下塑造学生的灵魂，美化学生的心灵，从而写出文质兼美的文章，我觉得传统文化经典的阅读是必经之路。

一、激活生活中的传统因子

传统文化往往因时代久远，让人对其心怀敬畏，但我们可以包裹一些“糖”，让学生在生活中主动接触，进而喜欢、吸纳。走出去，海阔天空，引导学生拥抱生活这个大课堂：观察、收集、甄选、思考，进而诉诸笔端。惟有这样，方能品尝到生活的甘美，领略到写作的乐趣。可以带着学生走出校园、走上街头，观察公共场所中或创意独特、或古韵犹存的标语、广告词，收集生活中人们常用的俚语、谚语、歇后语，还可以发动学生走进乡村田头，欣赏大自然的怡人风景，感受农作物的生长态势，甚至下地劳动，做一些力所能及的农活，体验农民的生活，再联系、比照古人对自然、田园劳作等等的歌咏。这样，学生对古人练字练意的高妙、思想品德的高洁和胸襟的豁达、深邃等由衷的佩服，从而对写作起到积极作用。没有生活，写作将成为无源之水，无本之木。走进传统、贴近社会、融入自然、深入生活，方能采撷到一颗颗被尘封的美丽“珍珠”。

二、开掘丰富的阅读资源

“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的知识积累是文思泉涌的基础，读书能增长知识、开阔视野，更能使人通情达理。要完成“传承中华优秀传统，发扬华夏灿烂文化”的历史使命，经典诵读必不可少。书海无涯，舟楫安在？苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为生活的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何地位。”因此，教师要努力营造一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，如在教室、寝室、走廊以及校园宣传栏张贴古圣先哲的画像诗文警句，进而对师生产生直接或潜移默化的导向作用。教师还可根据学生的个性，推荐适合他们阅读的报刊杂志，鼓励他们把书籍带进教室，同学之间相互传阅。对于经典名著、名篇，要引导学生自主阅读，并在阅读书籍或文章时，把值得记录的东西和自己的心得、体会写下来，甚至背诵精彩的语段，从而养成良好的阅读习惯。

惟其如此，才能让优美的词句、深邃的思想、精警的智慧化为自己的血肉；才能迁移运用，随心所欲；才能呼之欲出，挥洒自如；才能推陈出新，渐入佳境；才能真正做到“我手写我心”。

三、搭建多样的演练平台

作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。要让学生易于动笔、乐于表达，还必须积极地为他们搭建各种演练的平台，通过演练，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。

以教材为范例，演练于课堂。叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三。”李镇西老师也说过：“最好的作文范本，就是课文。”作为教材的课文，无论是诗歌、散文，还是记叙文，都是学生写作的典范，充分利用语文教材，以书本为中心，从文本中挖掘写作文源头活水，更好地为学生写作开拓一片新天地。

以活动为载体，演练于课外。开展丰富多彩的作文活动，不但能让学生进行作文创作，学到新的写作技巧，形成自己独特的风格，更能让学生在创作中获得成就感，从而激发写作的热情。如，组织辩论会、故事会、演讲会，开展语言艺术活动，开办手抄报、板报等活动，引导学生积累丰富的写作素材，培养学生广泛的阅读兴趣，激发学生写作的欲望，让学生在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

以生活为场景，演练于平时。生活是丰富多彩的，学生所写的内容也应该是多元多彩的。在作文教学中，应鼓励学生留心生活，把目光投向学校生活、家庭生活、自然生活、社会生活，把看到的、听到的、想到的及时记录下来，与老师、同学交流、评议，再加上自己深切的体悟，便能拓展视野、妙笔生花，写出真实感人、有思想、有个性的好文章。

总之，指导学生平时多看、多读、多记、多学、我想、多说、多练，将一词一句、一点一滴汇集起来，方能为作文教学开辟一条通衢大道来。