浅谈粤教版教材中几种散文的开头方式

新课程标准要求主文教学“能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文……注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”。而学生的作文写作和作文教学就是最好的体现。但如何让学生能更好地完成写作呢？这历来成为语文教学的一个难点，本文试图从几种散文的开头方式来阐述自己的一点看法。

俗话说：“万事开头难。”对于作文来说，写好作文开头尤为重要。因为读者首先看的便是第一段，所以临场写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样，有一条是最重要的，那就是：简洁明了迅速入题。而粤教版在必修一、二这二本读本总共选取了二个单元十二篇散文，在选修中有一本中国现代散文选读读本，共选取了十五篇散文。从这些所选文本中，可以概括出如下几种入题的方式。

一、心情直白流露式：

在这里的心情直白是指文本的开头直接表达作者情感的方式，写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，正如我们所说的抒情方式中的“直抒胸臆”。如朱自清的《荷塘月色》的开头“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这样的开头能让我们一目了然的了解作者的心境——心里颇不宁静，然后作者依着这样的心境进行展开，从而有利于文本的展开。在粤教版教材中还有：《我与地坛》、《门》、《说不尽的狗》、《寒风吹彻》等。

二、事情追忆式：

顾名思义追忆就是对过去生活的回忆。在写作时我们可以采取对过去生活的直接回忆的方式，让自己的情感很好的回归到作者所熟悉的方面，这样在写作时我们就很好地能选取材料。如粤教版必修冰心的《霞》的开头“四十年代初期，我在重庆郊外歌乐山闲居的时候，曾在英文《读者文摘》上看到一个使我惊心的句子：Maylife我在一篇短文里曾把它译成：“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”文章一开头就将让读者进入到了作者对往事的加忆中，让读者走入作者的心灵。这种开头的文章还有：《论趣》、《拣麦穗》、《菱角的喜剧》、《囚绿记》等。

三、景物描写式：

王国维说一切景语皆情语，所以景物描写最大的作用应该是表达人的内心感情吧，其次还有烘托气氛，定下基调等作用。用描写景物的开头可以很好地为文章定下基调，同时为下文作好铺垫。如钱钟书的《窗》“又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮； 到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”文章一开始就给景物了了基调：屋子外的春天太贱了。同时我们可以找到文章的行文线索：又是春天，窗子可以常开了；春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。从而能让我们很快进入到文本，对文本的主旨有较好地把握。像这种开头在粤教版教材中还有：《沙田山居》、《道士塔》等。

四、质问思考式：

所谓质问是指依据事实问明是非，责问。在这里笔者认为的质问思考式是指对已有的事实进行质疑思考的方法。如柯灵的《鱼书》开头是这样写的：“生活是最容易改变人的。近几年来，投身在都市的大洪炉中，思想习惯，不知不觉的逐渐改变。是变好了？是变坏了？自己也说不清，但有些习性的更易却显而易见。例如写信，我从前是很勤快的，现在却变得非常懒散因循。因为自己笔头日疏日远，朋友的来信也日见稀少，门前冷落，绿衣人踪迹久疏。偶然在风晨月夕，想起那些风流云散的故旧，便不禁引起一缕深沉的寂寞。”从文章一开头就让我们看到作者对书信的质疑与思考，然后随着文本的深入让我们读到现代社会书信往返的各种现象，让我们了解到作者对人间真情的探寻，对崇高友谊的向往，对以书信卖友求荣的社会病态的批判，对现代人不屑于写信的心理行为的惋惜及抱憾。像这种开头在粤教版教材中还有：《渐》、《这思考的窑洞》等。

既然在语文教材中已经安排好了如此多的散文的开头方式，那么我们在教学过程中就可以有针对性的去培养学生这方面的能力，如写作教学时完全可以让课本成为我们教学的依据，而教师也可以从课外寻找教学实例中解脱出来，从而让教材能真正发挥其作用。