简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用

摘要：反馈推动原则是中职历史教学改革过程中需要遵循的一个重要的原则，在中职历史教学改革的过程中，教师要根据教学的现状和需求构建起完善的反馈体系，运用反馈推动原则营造出良好的师生关系，不断提高中职历史教学水平。

关键词：反馈推动原则；历史教学；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0058-02

所谓的反馈推动原则是指教师在教学互动过程中，及时获取学生的教学反馈情况，并加以分析和研究，根据中职历史教学大纲和学生的学习需要，重新组织或补充新知识，融入新的教学思想和观点，采用更加适宜的教学途径与方法，增强学生的知识接受兴趣和学习动力的一种教学原则。中职历史教学在贯彻这一原则的过程中，应该以教师为主导、学生为主体，以构建双方良好的关系为基本原则，以提升教师的教学能力和学生的学习能力为主要标志，这对于中职历史教学能够起到良好的促进作用。

一、要主动拉近师生之间的距离

1.主动接触学生。从生源的角度来看，中职生多数都是中考的失败者，受到中考失败及多方面因素的影响，他们在学习上缺乏信心，具有一定的自卑感，有自暴自弃的倾向，他们渴望教师能够给他们更多的关心和帮助，使他们能够重获学习的信心。这是一个劣势，但是也给了教师拉近学生距离的机会，教师在教学之余可以主动走进学生，创造更多的与学生接触的机会，通过学生的沟通与交流，多了解学生的思想动态。还可以在上课的时候，主动与学生交谈，下课以后主动留下来回答学生的问题，要把困难生、问题生作为联系的对象，积极参加学生组织的各种班级文化活动等等。

2.主动倾听学生的心声。尽管可能在学习上存在一些困难，但是学生在课堂学习的过程中仍然会主动地思考课文的内容，他们也有自己的问题和心声。在课堂教学当中，教师要主动倾听学生的心声，比如说在课堂教学的过程中，针对某一问题积极地要求学生回答问题，不管学生回答的对错，都要耐心地听完他们的回答，不要动不动就要打断学生的回答。学生回答的不正确，要积极地纠正学生的错误，并对学生给予一定的鼓励，回答正确的要求告诫学生要戒骄戒躁，也给予他们一定的鼓励。这样不仅可以提高学生在课堂上回答问题的积极性，还能帮助他们重新树立学习的信心。同时，还能了解自己在课堂教学中的不足，完善自己的课堂教学过程。

二、构建完善的教学反馈体系

1.学生评价反馈。学生是教学服务的对象，在学生与教师之间构建良好的反馈体系，能够帮助教师收集更多的教学信息，及时调整和完善自己的教学策略。在学生评价反馈当中，教师除了采用传统的问答法、讨论法和问卷调查法等之外，还可以运用一些比较新的反馈机制，比如说采用卡片教学法，以小组为单位利用卡片、白板等教学工具，展示自己的学习成果，这样能够让反馈更加及时，还能扩大反馈的信息量。同时可以尝试通过QQ群、微博、手机短信等形式进行反馈，大大提高的反馈的效果，能够全面地了解学生对教师教学过程中、成果的评价。在评价反馈机制当中，教师应该给予学生更多的鼓励，一些学生可能有一些评价和意见，但是怕受到老师的批评而不敢评价，这将极大地影响到评价的效果，对于此类的学生，教师可以在日常教学当中，与他们多一些沟通和交流，破除他们评价机制上的心理障碍，使他们能够积极地参与评价的过程中。

2.其他老师的反馈。每个教师对教学活动也有不同的认识，相对于学生的反馈，其他教师的反馈比较严谨和可信，因此中职历史教师要重视其他教师对自己教学活动的反馈。尤其是其他历史任课老师的反馈，在教学之余中职历史教学可以与其他同事就历史教学活动展开深入细致的探讨，了解他们对自己教学过程、内容、课堂组织、教学设计等方面的意见，根据他们的反馈审视教学中的不足，并将其他教师的合理意见运用到教学中。此外，还应该重视班主任的反馈，班主任一般都是代表学生进行反馈的，由于在班级管理当中，他们更加接近学生，与学生之间的关系也最密切，这种情况下他们也非常了解学生的学习状况，学生的反馈可能通过班主任反馈给历史教师，因此历史教学是重视班主任的反馈。中职历史教师应该积极主动地向班主任了解学生的反馈情况，必要的时候可以要求班主任利用与学生之间的关系优势，深入到学生当中了解他们对历史教学的意见，同时提出自己的评价和意见，这样能够保证中职历史教学从不同的角度获得评价，保证评价结果的客观性和可信度。

三、不断优化自己的教学方法

1.认知与情感结合。情感对人的行为有着重要影响，对于学生的学习影响也非常明显，如果学生能够在某一课程学习当中融入自己的情感，那么对于该课程的学习无疑具有重要促进作用。因此，在中职历史课堂教学当中，除了让学生牢固地掌握基础知识之外，还应该重视和加强学生思想认识和能力培养方面的要求。教师所完成的任何一次反馈，都不能单纯约束在知识范围内或者情感方面，而是应该将认知与情感有效地结合起来，让知识能够带着情感输出。这样的输出活动，能够利用知识性、思想性的情感活动感染和激励学生，使学生能够在一个轻松愉悦的学习氛围当中学习知识。要想达到这一目的，教师现在课堂教学当中应该先融入自己的情感，带着情感教学，这样能够让学生切身地感受到教学中的情感，进入在情感上对教师的教学产生认同。这样不仅能够集中精神进行学习，也能培养他们良好的学习习惯。

2.引导学生参与课堂教学过程。中职历史教学是以学生为主体的教学活动，在教学的过程中教师要积极引导学生参与课堂教学活动，不断提高他们学习的积极性、主动性。一方面，教师要不断优化自己的教学方法，改变传统的灌输式教学方式，积极尝试合作教学、提问式教学、情境教学等比较先进的教学方法，培养和提高学生历史学习的兴趣。另一方面，可以适当地增加一些学生比较感兴趣的，与课堂教学内容有着紧密关系的教学内容，增强学生对课堂教学的关注度，主动地参与到课堂教学过程中。

总之，在中职历史教学当中必须遵守反馈推动原则，利用这一原则不断提高教学水平和学生的学习水平，实现教学与学习的共同发展。

参考文献：

[1]周彩香.历史教师怎样具备课堂反馈能力[J].教育革新，2004，（2）.

[2]覃小英.反馈与调控在历史教学中的应用[J].广西教育，2007，（7B）.