论高中物理课堂导入的有效策略

摘 要：高中物理教师必须创新课堂导入方式，在上课伊始就牢牢抓住学生的学习注意力，这对于学生物理学习效果的显著提升将起到非常大的帮助作用。结合教学实践经验，对上述话题展开了细致的分析与探讨，以期给广大同仁带来一些借鉴和参考。

关键词：高中物理；课堂导入；生活实际；疑难问题；现代信息技术

相较于其他学习科目，高中物理学科知识点稍显复杂与晦涩，致使学生的学习兴趣与积极性并不十分高涨。更有甚者，上课好长一段时间之后，仍不能将自身的思维由课件活动中抽离，转移到具体物理知识点的学习之上。这就决定了我们高中物理教师必须创新课堂导入方式，在上课伊始就牢牢抓住学生的学习注意力，相信这对于学生物理学习效果的显著提升将起到非常大的帮助作用。

一、结合学生的生活实际进行课堂导入

很多学生之所以认为物理学习高深复杂，究其原因在于他们并没有真正意识到所学物理知识同自身现实生活实际之间的密切联系。鉴于此，笔者认为，高中物理教师可充分挖掘高中阶段学生已有的现实生活实际体验，并将这一资源适当地结合到具体高中物理知识点的课堂导入环节之中。相信此举不失为帮助学生明确高中物理学习重要性，进而有效集中其物理学习专注力的一个有效措施。

对此，笔者感受颇深。如，在教学“物体的平抛运动”这一知识点时，笔者就结合学生以往投掷纸飞机的现实生活经验，向他们设计了如下的课堂导入语：“同学们，我们小时候都有纸叠纸飞机并将它抛出窗外的经历，可是，你们知道吗，这一活动中其实就蕴含着丰富的‘平抛运动’物理知识。下面，让我们大家一起走进物体平抛运动的物理世界吧……”

如此一来，仅仅通过“扔纸飞机”这一熟悉的生活体验，就很好地使学生转变了自身对于高中物理的学习认知及态度，帮助他们认识到原来高中物理知识不是仅仅存在于课本之上，还体现在现实生活的各个方面。这一情感态度的转变就使他们自然而然地集中自身的学习注意力，确保以更好的状态持续投入到接下来平抛运动具体物理知识点的学习活动，从而真正将利用学生现实生活实际进行课堂导入的作用进行了最大限度的发挥。

二、通过创设疑难问题进行课堂导入

正所谓“有了疑问才有了接下来的思考与学习”。学生的学习规律都是建立在最开始的疑问基础之上的，正是在疑问的推动下，他们自身关于学习的兴趣与积极性得到了最大限度的发展，探究、得出正确结论的兴致也就越显得迫切，而这正是他们充分发挥自身主观能动性、实现对所学知识点深刻认知与了解的最佳契机。

在形成了对上述观点的正确认知之后，笔者在自身的高中物理教学实践中就会有意识地通过创设疑难问题的情境实现课堂的高效导入。如，在教学“机械能守恒定律”这一知识点时，笔者就在课堂导入中为学生进行了如下的实验演示：悬挂起一个小球，将其拉到鼻尖，随后将其释放。虽然小球保持来回摆动的状态，却始终再也碰不到鼻尖。

学生很好奇，开始交头接耳，为什么摇摆的小球碰不到鼻尖了呢？好奇心渐起，心绪也都由各自忙着的事中很好地转移到了对这一现象的探究与讨论之中。如此，笔者再趁势导入新课，自然就能取得很好的课堂导入效果，真正促使学生将全部的学习注意力都集中到课堂知识的学习活动之中。

三、借助多媒体信息技术进行课堂导入

现代信息技术之所以流行，笔者认为其除了符合现代社会快速发展的节奏外，同时，其具备超大的信息容量以及结合特定教辅设备所展现出的直观性、立体性特征也是一个很重要的原因。

因此，将现代信息技术运用到高中物理课堂教学之中，也不失为创新课堂导入模式、提升课堂导入效率及质量的一个重要突破渠道。

笔者自身的教学实践就可以很好地证明这一点。如，在教学“牛顿第三定律”这一知识点之前，笔者就率先为学生播放了一段火箭发射以及在太空进行运行的科普类视频纪录片。通过该视频，学生清楚、直观地观看到了火箭发射以及在太空运行中的各自状态，使他们对火箭之所以能成功升空的物理学习兴趣得到了充分的调动。又如，在教学“牛顿第一定律”这一知识点时，笔者为学生播放了某一电影中的穿帮镜头：某男子乘坐出租车，出租车紧急刹车之后，该男子随后向后急剧倒去。看到这里，不少学生明白为什么称之为穿帮镜头了，因为在惯性下，乘坐出租车的男子应该是向前倒去，而不是往后。如此，也很好地达到了集中其注意力与开发思维的良好目的，从而促进了该节课导入的轻松实现。

课堂导入的方法数不胜数，但是，只有切实适合自身教学实际情况的，才是有效的课堂导入方法。希望笔者的粗浅见解能带给高中物理教育同仁些许的教学启发，若能如此，实属笔者之万幸。在日后，笔者仍将竭尽全力致力于高中物理教学的实践与研究，以期为高中物理教学的蓬勃发展以进绵薄之力。

参考文献：

[1]张静.高中物理课堂在新课程背景下的导入教学探索[J].课程教育研究，2014（8）.

[2]李飞.新课程背景下的高中物理课堂导入教学问题研究[J].文理导航，2015（1）.