在学习中实践 在实践中学习

如何将数学学习与实际生活联系起来，以更有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；真正体现学习内容的丰富性与多样性，以满足学生多样化的学习需求；切实避免以往那种数学学习活动单纯地依赖、模仿与记忆的弊端；将动手实践、自主探索与合作交流等学生学习数学的重要方式落到实处，使学生学习数学的活动称得上是真正的生动活泼的、主动的和富有个性的过程呢？现就我在教学“人民币的认识”一单元时的几点做法与大家共同探讨、交流。

对于“人民币”，说起来学生并不感到陌生。但“人民币的认识”这一单元的知识，在实际的教学时，学生真正学习起来，切实理解与掌握本部分内容，对于低年级学生来说，却决非是见容易的事情――很难达到灵活运用、举一反三的目的。那该怎么办呢？我的办法就是让学生：“在学习中实践 在实践中学习”。

认识人民币是为了了解人民币的意义和作用，以更好的使用人民币；反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。

我针对学生的年龄特点、认知规律及本单元教材的特点，设计了许多生动有趣的情境、问题与实践活动，结果学生学习兴致很高，收到了良好的效果。

一、选取贴近学生实际，现实性强的素材。

形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。所以，在本单元的教学中我就以他们所熟悉的“小小存钱罐”为话题切入，让他们各自从家中带来自己的存钱罐，学生对这一素材自然会感到亲切，从而激发起学生的学习兴趣，不用太多的语言，自然进入新知的探求中去。

二、充分利用学生已有的生活经验设计活动、组织教学。

因为人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已经有了一定的经验，积累了一些有关人民币的知识。于是，在课堂一开始，我就设计了这样的问题：“关于人民币，你知道些什么？谁愿意说给大家听听？”这一问题一提出，学生的思维立刻活跃起来，你一言，我一语，相互启发、相互补充，不但说出了课本上的一些知识，甚至课本上没有的知识也能说出来；如：如何辨认真伪、新旧版的不同等。

这样，学生的直接经验在老师的引导下得到了进一步的条理与系统化，而且还通过课堂这个小舞台，展示了学生在社会这个大课堂里获得的知识。既学得轻轻松松，又丰富多采，而且因为这是他们自己所知道的，说起来自然是津津有味、绘声绘色、生动具体；不但说者骄傲得意，满怀成就感；而且听者也是个个竖起耳朵，聚精会神。效果可想而知。

三、设计生动有趣的数学实践活动。

根据学生的认知特点，在教学时我设计了许多生动有趣的实践活动：起到了事半功倍的作用。

例如：对于元、角、分间的进率，不同面值见的兑换等，如果单凭老师的说教，学生还是感觉比较抽象且不易理解的，我便设计了一个兑换人民币的活动，通过活动中师生、生生、组内、组间等的换钱游戏，学生不但能够积极参与到游戏中，而且很快就知道并记住了：1角=10分、1元=10角、1元=100分等知识；达到了寓教于乐的目的。

又如：为使学生学以致用，达到在生活中能够正确、合理使用人民币的目的。我设计了模拟购物活动；即：将一些玩具、文体用品等标上价格，让学生亲自当售货员与顾客，进行买卖活动。在这一活动中，很多问题自然就出来了。如：有可能学生会拿正好的钱去买东西；还有可能拿的钱多于要买东西的钱，这就关系到找钱的问题；还有就是顾客可能要买两种或者更多种东西，这就关系到算一算一共要用多少钱的问题；等等。活动中，学生间，组内，组间能够相互点评，相互出点子，拿注意，想办法；如果做对了，则及时给予表扬、鼓励；如果出错了，也及时加以正确引导与帮助，并进行学习文化知识重要性的思想教育。学生学得高兴、学得投入，参与性也高。不但很容易掌握了有关人民币的一些简单应用的问题，加深了对人民币的认识，解决实际问题的能力也得以有效提高；而且还增强了学生的团结、合作、交流的意识与能力。

此外，我还安排了一系列课外实践活动，如：帮家长买日用品，调查商品价格等跟学生生活密切相关的活动，当然也是学生乐意去干的活动，并要求学生及时作好记录，在班内汇报、交流、展示。

如：换钱游戏、模拟购物、课外实践（帮家长购物），调查商品价格等丰富多采的活动。使学生在这一系列的实践活动中，提高学生解决实际问题的能力。

这样的设计：创设了一系列学生熟悉的、生动、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，在充分地观察，操作实践中系统地学习掌握人民币的知识，并用所学的知识去解决问题，从而使“学习”与“实践”有机地结合起来，并且起到了相互促进、相得益彰的作用。

同时，在这一系列的活动中，学生的观察力、想象力、逻辑思维能力、抽象、概括、推理等能力也得以有效地培养与发展；学生的数学意识、问题意识也得以增强；从而使学生更好的用数学的眼光去观察生活、了解世界。

另外，此设计，还充分体现了数学的学习是一个活动的过程，在这一系列活动中，教师向学生提供了众多丰富多采的活动机会，从而使学生真正参与到了学习的全过程中，学生的学习兴趣得以培养与保护，积极主动性也有效提高，学生可谓是真正参与到了学习的全过程中。学生不但学到了有关人民币的知识，而且体会到了人民币在社会生活中的作用，初步形成了合理使用和爱护人民币的意识与情感，也认识到了学习知识的重要意义，端正了学习态度，受到了思想教育。

最后，以以下几句话作结：听过了，就知道了；说出来，就记住了；做过了，就终生难忘了。