体育游戏在欠发达地区小学体育教学中的作用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 为了适应体育新课程改革的需要，更好的上好小学体育课，培养学生体育兴趣。我在教学实践中尝试使用了游戏体验教学，取得了较好的教育效果。

关键词 游戏 小学体育教学 综合教育作用

一、体育游戏的分类

体育游戏的内容很丰富，形式也很多样，依据不同的标准，其分类也有所不同。体育游戏常用分类方法有：按运动项目分类有各种球类、田径、体操游戏；按人体基本活动能力分类有奔跑类、跳跃类和投掷类游戏；按发展身体素质的任务分类有力量类、速度类、耐力类和灵敏类游戏；按运动负荷分类有大运动负荷和小运动负荷游戏；按课的结构分类有准备活动游戏、基本部分游戏、结束部分的整理与放松游戏；按活动的形式分类有追逐游戏、攻防游戏、角斗游戏。按现代体育游戏分类有增强体质类游戏、提高运动技能的游戏、提高社会适应性游戏、提高运动参与类游戏、提高心理品质类游戏、户外活动性游戏。

二、结合体育游戏的特点和儿童生理特征组织游戏，可有效地促进学生身体素质和基本活动能力的全面发展

体育游戏在小学体育教学中占重要地位，它教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。

（一）抓住游戏的趣味性特点，精心组织游戏

小学生活泼好动，自制能力较差。在游戏开始时，如果插入一些有趣的内容，不但便于组织教学，而且有利于达到教学目标。例如：一些简单易行的反口令游戏、报数游戏等，能够很快地调动学生的兴趣。如果再适当引入一点竞争机制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与活动。

（二）运用游戏的综合性特点，发展学生的自主活动能力

有的教材就包括跑、跳、投掷、通过障碍等内容，非常有利于发展学生的各项身体素质。例如：通过做“挑战应战”、“青蛙过河”发展学生的跳跃能力；通过“运球接力”发展学生的运球能力等等。

（三）针对儿童的生理特点调控运动负荷，确保身心健康发展

小学生正处在身体发育初期，身体的承受能力较差，因此，在游戏中，教师一定要根据学生的体力，合理安排活动量。儿童最易被游戏的情趣所吸引，有时还一味追求获胜，身体虽然很疲劳，也不愿意停止比赛。教师要善于观察学生的情绪，一旦发现疲劳现象，就要调整活动量，如减少比赛次数，缩小场地等，必要时可以作短时间的休息。

三、体育游戏在教学中的综合教育作用

（一）锻炼身体，增强体质

小学生正处于长身体的关键时期，掌握正确的走、跑、跳、投等活动技能有利于生长发育。体育游戏中有大量适合少年儿童的形式和内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。通过体育游戏教学可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，从而转化为学生自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大动能性，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。

（二）培养学生的创造意识及竞争能力

教育家苏霍姆林斯基说过，“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。小学阶段是形成创新人才的重要时期，而游戏教学正是从激发学生学习兴趣入手，使学生在不断探索中提高技术才能，培养创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充当教师角色去组织体育活动，不但培养了他们独立工作能力，而且从中发展了创新能力。

（三）培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品德

体育游戏使学生理解到竞争与合作的密切关系，使他们养成互帮互助、忍耐、服从、尊重等人际关系得心理准则及社会情感，培养学生的群体意识。通过参加游戏者的紧密配合，锻炼了学生的团队精神。游戏中以强助弱、友爱关心、团结奋斗的拼搏精神形成了游戏化教学的一大特色，这在一定程度上增加了集体的凝聚力。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则以要求，陶冶学生情操，培养学生诚实、勇敢、顽强、关心集体、爱护集体等优良品质。

（四）促进学生的社会交往能力及形成和谐的学习氛围

一些性格内向、孤僻的学生，在体育游戏中，因为气氛和谐，轻松使学生处于充分放松的状态。交往活动贯穿于体育教材内容游戏化教学的始终，可以说游戏化教学是他们进行社会交往的一种媒介，为学生的社会性发展创造了有利条件。同时，游戏化教学还帮助学生在交往活动中形成一定的交往技能。在游戏化教学中多数以小组或小群体的形式进行比赛活动，为了小集体的利益，从而形成一种团队凝聚力。如：双人背夹球接力，它所体现的是双人之间的协作也默契配合。

（五）发展学生的智力

体育游戏作为教学组织形式，总能为学生提供探索解决问题的可能性和一定的灵活自由性，留下有待思考的和积极创造的余地，赋予发挥想象和应变机会。在游戏过程中，不仅能发展学生的形象思维能力和丰富的想象能力，还可以培养学生的观察力、分析能力、归纳能力、记忆能力等，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运动器官更加灵敏发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力也不断增强。

总之，体育游戏与体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能使教师乐于教学，学生乐于参与，并能在学的过程中体验到练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐、健康成长之乐。