以评价优化教学

对教学进行评价也是一门需要掌握的艺术，在小学英语课堂教学中，如何以评价的手段来优化教学，是极其重要的。每位教师在实际教学当中都离不开“评价”这一教学内容，但是对于评价的认识，都带有一定的局限性，有的教师针对评价的方法、类型、结果及其学生在评价中的作用、地位在理解上还存在着一定的偏差。很多教师对“评价”的理解无外乎是考试，考试则又联想到升学或者是升级，这说明教育评价机制在我国存在着一种比较缺失的现象。在新课改的推广之下，实现课堂教学目标的重要保障才是比较科学的评价体系。

一、分析小学英语评价内容

在小学英语教学当中实施教学评价，目的就是为了激发小学生学习英语的兴趣和积极性，当然，评价的主要依据就是学生日常参与教学活动的表现，评价的目标得把学生在学习过程中的表现和学习结果相结合，注重评价的多元化。“学习结果”体现了对“过去学习”的评价，而“学习过程”是体现出对“未来发展”的评价，只有注重了学生的学习过程以及学生在其中的情感体验，才会逐渐培养学生积极的学习态度，才能够使学生形成正确的价值观。而且，在把握评价内容的时候，也得逐渐由对语言知识的重视转变为对学生全面发展的重视。在以往的小学英语教学当中，教师对于学生学习成绩的评价主要从三个方面来考虑：一是词汇，二是语音和语调，三是句型和语法。然而，新课改推行之后，小学英语教学评价内容的依据则是小学英语课程的教学目标，主要体现学生在不同阶段对知识和技能、学习过程以及学习方法等方面的要求。所以，把握好小学英语教学的评价内容，既包含了对英语知识和技能方面的评价，又包含了对学生学习方法和情感方面的评价。

二、把握小学英语评价主体

在小学英语教学过程中，学生是学习的主体，当然也是英语教学当中评价的主体。对小学英语教学进行评价，应当分析评价的主体，可以多元化的形式，比如互评、自评、教师评等等。学生作为教学评价的主体，应以不同的方式积极地去参与评价活动，这也有利于学生正确地认识自己，树立学习的自信心。无论学生采取自评还是互评的方式，都有利于引起学生对学习过程的反思，并能够对其学习行为进行把控。在以往的小学英语课堂上，教师对教学评价比较浮浅，无法深入到学生的学习过程当中，然而在新课程改革的推动下，教师的教学成效需要从学生的学习发展角度来考虑，从而让学生参与课堂的教学评价。学生的参与，无论是自评还是互评，都是一次积极的学习过程。作为学生参与课堂教学评价，不仅能够增强学生的认知水平，而且还能够促使学生产生积极的学习情感。在学生进行互评过程中，通过彼此之间的交流，推动学生深入地思考，发散了学生的思维能力。比如，在学习monkey ， dog ， duck ， panda等表示动物名称的单词时，教师可以让学生通过对话的形式来记忆，通过学生在整个过程中的参与和表现，对学生掌握的情况以及口头语言的表达能力进行评价，也可以让学生自我评价或者是其他学生来评价，这样，整个教学评价活动才是人人参与的、主动的、有效的教学评价。

三、优化小学英语评价手段

小学阶段的英语教学，应重点培养学生的学习兴趣以及初步运用英语表达的能力，考试也应当侧重于日常应用及口语训练，因此，评价学生的学习和英语教学，以一张考卷来决定，不是唯一的评价手段，评价手段要多样化，要贯穿于教学的过程当中。英语本身是一种交际性语言，当然可以侧重对学生的口语表达进行评价，也可以侧重听力的考查，或者是针对语法知识的测试，对于小学英语教学而言，不同的阶段侧重点也有所不同。不过，在学期或学年结束的时候还需要通过终结性的测评来检验学生对知识的掌握和理解水平。对于小学生而言，运用循序渐进的教学方法来引导学生学习知识，重要的问题还是能够让学生坚持学习英语的兴趣和信心。在课堂上，小学生一般回答教师的提问，如果第一次答错了，都会希望教师再给自己一次回答问题的机会，因为在他意识到自己回答错误后，思想更为集中，如果再次作答，回答问题正确的把握就会大很多。比如，讲到词组be good at和do well in的时候，有这样一个句型转换题：Mike is good at piay football. 有学生做成了Mike do well in play football .教师在读的过程中，单词do 的读音稍微重些，专心的学生就会发现其中的错误所在，这就给了学生一个自我纠错的机会，从而使学生的印象更加深刻。

四、提升小学英语评价能效

在小学英语教学过程中，以评价优化教学，使学生在体验中不断地进步，不断地成功，逐渐树立学习的自信心，促进学生对英语综合运用能力的提高。在做出教学评价时，教师要善于发现学生身上的闪光点，并加以鼓励，同时密切关注评价的反馈作用，有助于教师对自己的教学行为做出适当的改进和调整，以提高自己的教学水平。教师针对课堂教学评价的信息来指导以后的教学，这也在不同程度上提高了教学评价的能效。教学评价的目的是为了激励学生，使学生产生成就感的同时获得强大的自信，从而推动小学英语教学。教学评价具有激励的能效，在学生提高自我的同时，也体验到一些学习的方法和策略。

在小学英语教学课堂，以多元化的评价主体来优化教学，以多样化的评价手段参与评价，使评价真正成为小学英语教学活动的一项重要内容。教师应不断地探索发现更多更合适的评价手段，来促进学生的进步和小学英语教学的更好发展。