浅谈政治课创新能力的培养

[摘要]本文主要是与时俱进，在教育改革不断发展的今天，针对初中政治课的课堂创新谈了一些个人的观点和做法，即运用多媒体，创设课堂情境；创设教学问题情境，培养创新精神；拓展延伸知识，培养创新能力。

[关键词]日新月异 辉煌成果 启发 诱导 开拓创新

近几年来，随着教育改革的深入发展，各学科的教学改革也日新月异，取得了前所未有的辉煌成果。而政治课作为各学科的向导，理应走在前列。学生的思想观念、行为方式、思维模式都有赖于政治老师的启发和诱导。因此如何解放思想、开拓创新，培养创新能力成为当务之急。这里，我想就初中政治课的课堂创新谈几点看法，与同仁商榷。

一、运用多媒体，创设课堂情境

目前，现代化教学手段的广泛使用，为各个学科打开了认识自然、关注社会、了解人生的有效途径。它可以激发课堂情趣，增加吸引力，充分调动学生的视、听及认知能力，让学生在新鲜而有趣的教学活动过程中，愉快地完成教学任务。

例如：我在讲七年级下册《人与大自然的不和谐之音》这一课时，充分运用多媒体展播了一组风景欣赏对比图，通过对比，学生们触景生情，不但立即明白了人类对环境的破坏主要有几种，而且充分了解了目前大自然面临的主要威胁，这样就达到了让学生明白人与大自然和谐相处的重要性，从而激发学生保护大自然的热情。

二、创设教学问题情境，培养创新精神

在课堂教学中，只有给学生提供创新的条件、机遇和氛围，才能激发学生兴趣，启发学生思考，从而培养创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

例如：我在讲七年级上册《珍惜无价的自尊》这一课时，针对自尊者达观，我创设了这样一个问题：如果遇到下面的情况，你会如何处理？

■ 如果你得知有人曾说过你的坏话。

■ 正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个装着骨灰的陶罐。

■ 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。

结果学生们七嘴八舌，众说纷纭。他们思维活跃、各抒己见。看到这些，我因势利导进而启发学生，让他们畅所欲言，分别说出自己的观点，最后再让他们看看这些故事的主人公是怎么做的。

■ 武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想知道谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”

■ 那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。

■ 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。

学生们恍然大悟，当他们看到自己的答案内容与老师公布的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的喜悦。

三、拓展延伸知识，培养创新能力

培养创新能力的关键就是学以致用，拓展延伸环节就是将知识与能力相结合、理论与实践相结合，进而开拓视野，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到更好地适应社会的目的。

例如：我在进行完《我们受法律特殊保护》这一课时，在拓展延伸环节，我不但设计了一个调查报告，让学生通过列举身边的来自家庭、学校、社会方面的依法保护未成年人的典型事例。并给出温馨提示：父母对我们悉心照料；老师对我们进行安全教育；学校进行危房改造；对未成年人免费参观爱国主义教育基地等。而且还增加了一个《走进生活》栏目：

晓华的父亲开家长会时，看到初二（1）班的“成绩排名榜中榜”上，晓华的考试成绩居第38名。父亲对晓华的前途失去了信心。回家后，父亲将晓华打了一顿，然后强迫他辍学到沿海去打工。深圳某皮鞋厂安排14岁的晓华作了学徒工。

请问材料中的现象和行为，违反了未成年人保护法对未成年人的那几种保护？小华应该怎样做？

通过讨论解答，不但让学生更加明确了家庭保护、学校保护、社会保护的的作用，而且懂得运用法律武器同违法犯罪行为作斗争，达到自我保护的目的。

说：“创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”所以，创新能力不仅对一个民族、一个国家，更对一个人的未来发展起着至关重要的作用。而政治课创新能力的培养正是起着启迪心智、开拓思维，培养未来人才的关键作用。

（作者单位：陕西省咸阳市渭城区第一初级中学）