浅谈职业学校数控专业建设及教学思路

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术，这迫切要求职业学校培养出大量的在一线从事数控加工的技术工人。

中等职业教育培养的主要是“蓝领层”数控技术人才，这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占大多数，是目前需求量最大的数控技术人才。对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“CAD/CAM”软件。下面就职业学校数控专业的建设及教学思路做以下几点探讨。

一、确定建立数控专业的目标和指导思想

目标：以提高技能人才层次质量为专业建设目的；以实用知识型技能人才培养为专业建设特色；在专业建设中要构建适应企业对数控技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系；通过校企结合，教师理论与实习结合，打造锻炼一支适应数控专业教学的“双师型”教师队伍，保证数控专业教学持续发展。

指导思想：数控技能人才与传统的技能人才不同，其更突出了知识型。在数控专业的建设中必须解放思想，改革传统的职业技能教育观念，打破旧的办学模式，创出新型实用数控技能人才培养的路子。

二、通过多种途径，培养高素质的教师队伍

对于中等职业学校来说，老师的素质和专业技能的高低直接决定了其所培养的劳动者的素质高低。如果教师业务水平不高、动手能力不强、对专业发展不了解显然是不行的，以其昏昏，何以使人昭昭呢？因此，一定要通过各种渠道建设一支高素质的教师队伍。我们可以从以下几个方面入手来进行：

1.更新教师教育教学理念

职业教育的改革和发展要求我们对它的功能和价值进行认识，树立强烈的责任意识、服务意识和机遇意识，从而实现教育理念和教育决策的新突破。加强教师的劳动技能和职业知识教育、积极推进创业教育，培养教师和学生的创业意识、创业品质和创业能力，使他们不仅具有从业的本领，而且具有创业的才华。

2.请进来与走出去相结合，培养一批专业技能过硬的教师队伍

要培养企业急需的高素质、高技能人才，就要走出校门，跟踪和掌握企业人才需求的状况；了解专业技术的最新发展动态；收集来自生产一线的工艺技术等资料；同时学校利用自身的人才优势、资源优势和特色专业的影响，积极把企业“请进来”，进行校企合作，实行专业共建，师资共建，校内实训基地共建，共同培养人才。

3.凸显专业带头人的核心作用，优秀的专业带头人和良好的激励机制，能够使职业学校的创新体系和创新能力不断得以提升，并为职校的发展提供强有力的智力支持

专业带头人在专业教育教学中能起到领头羊的作用，发挥其企业工作经验，充分调动各种人力资源，全程组织数控专业理论教育教学、实习实训、顶岗实习和就业安置工作，指导并配合班主任的班级管理工作，较好地解决了数控专业教学过程中的师资、设备、就业推荐等问题，为专业建设作出了突出的贡献。同时也有力地证明了专业教学的成功必须充分发挥专业带头人的核心作用。

三、理论教学和实践教学并行，并以实践为重

1.理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。

2.理论教学内容应突出应用性、先进性、前沿性。培养学生应用数控理论的能力，突出数控理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识-针对实践的理论学习-再实践”的顺序，掌握一定的数控加工技能，及所谓的先会后懂。教学中要体现早实践、多实践、有针对性的实践。

3.教学中应将教学与生产实际、与新科技的转化、应用推广紧密结合起来。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。数控实践教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质数控操作人才。

4重视传统实训基地的建设。传统的金属加工理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。现代制造技术是在传统技术的基础上发展起来的，自动化的数控机床，离不开传统的车、铣、刨、磨加工技术。一个数控加工人员，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工艺，就不可能成为一个合格的数控人员。所以，在建立现代制造技术实训基地时，也同时应重视传统金属加工技术实训基地的建设。

5.建设CAD/CAM实训中心。 CAD/CAM是数控技术发展的方向，对学生进行CAD/CAM的教学及技能培训是数控技术教学中不可缺少的环节，通过CAM/CAM教学软件，学生能够在计算机上进行机械制图和零件工艺分析，熟练掌握加工编程方法。目前可用于CAD/CAM设计的软件有CAXA、Master CAM等，根据中职学生的认知能力，我们学校选择 了CAXA。

总之，在数控应用专业教学的改革上只要我们更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，加大师资培训力度，数控技能教学定能取得预期的成效。