如何在高中生物教学中培养学生的科学素质

在新课程改革下的高中生物教学中如何培养学生的科学素质，也就成了每个任课教师乃至每个教育工作者需要研究的一个重要课题.就高中生物教学来讲，我认为开展探究性教学不失为在教学中培养学生的科学素质的一个重要手段.

那么，如何在高中生物教学中开展探究性教学来培养学生的科学素质呢？在此，我简要谈以下几方面的措施.

一、以教师为主导

通过对新课改理念的学习，加之多年的教学实践，我认为，在生物教学中要严格贯彻以教师为主导的教学观念.

首先，改变传统意义上的教师是教学的权威理念，把教师作为学生学习的引导者、组织者、支持者和参与者，能更好地发挥教师在生物教学中的主导作用.开展探究性教学，要改变学生的长期以来的学习方式，通过训练来培养学生的思维、实践、创新素养和能力.作为生物学科教师，则应依据教材要求和学生的学习实际，安排教学进度、学习目标以及课堂探究活动的主旨，突出教材的重点和难点，力求对教材有很好的把握，以得心应手地摘选教材内容给学生以点拨.如可以选取能激发学生学习兴趣的材料，通过探究性学习情景的创设，启发学生思考.这样一来，既可以满足学生的对于科技探究的学习兴趣，使其更好地掌握生物科技发展的新动向、新知识，使学生主动地进行选择、转换、储存和应用，发展其能力，以使其学以致用，最终使学生认识到个人生活与自然、社会以及与现代科技发展的密切联系.由此，学生还可以把已学到的知识与新材料、新信息等科学技术资源联系起来，去理解和解释生活中的科技现象，培养科学素质.

其次，在高中生物教学中，教师要对生物作业进行精选和组织.学生的作业对巩固所学知识有着很好的推动作用，所以教师的主导作用要体现在指导学生保证按时完成自己的作业以及课后的科学实验探究等活动方面.为此，教师要精心选择适合作为学生作业的内容和习题，并对学生的作业有充分的指导、反馈、评价，多一些鼓励性评价来坚定学生学好生物这门学科的自信心，强化其成就感和愉悦感.另外，还可以通过科学有趣的探究活动强化学生学习生物动机，引导学生的学习兴趣，从而提高科学素质.

再次，教师的主导作用，还体现在把相应的科学方法整合于探究教学活动之中，以更好地提高学生的探究水平上.在生物课堂教学中，教师要着力于发展学生思维品质的深刻性、独立性及批判性，使学生获得多种能力的训练，从而养成良好的生物探究思维习惯.如在生物教学中，让学生学会观察和实验，学会生物假说提问、生物统计和分析等，从而提高学生的科学素质.

二、以学生为主体

新课改理念强化了学生的主体地位.以学生为主体，在教学活动中主要体现在学生对学习材料的心理倾向与接受、对探究问题的提出、对探究方案的设计、对探究步骤的实施和对探究结果的讨论与交流以及通过自主合作完成教师提供的各种“主动作业”等方面.学生作为探究性教学活动的实施者、参与者、合作者，在探究性教学活动中，要学会选择、学会参与、学会发现，也就是说学生要根据自我需要选择适合自己学习的材料、学习方式及解决问题的方式方法，并在教师的主导下，根据自我的需要，确定探究学习的课题，提出自己的有创新性、科学性的假说，积极参与探究过程的实施.在探究生物问题及结果的过程中，学生要大胆尝试，积极发现，主动从不同的角度，以不同的实验方法，结合不同的情景去思考，去获得新经验，建立更牢固的认知结构，提高其自身的科学素质.

三、开展探究性教学

教育教学活动中，学生和教师的关系是平等的.教师和学生既是学习的伙伴、信息的产生者、输出者，又是信息的接受者和受益者.在生物课探究活动中，和谐的师生关系和相对宽松的学习氛围能为学生充分发挥智力和潜力提供更好的平台.为此，教师要在科学探究方法上指导学生，在情感上激励学生，才能使学生孜孜不倦、乐此不疲地进行生物学探究活动.为此，教师要努力给学生创造一个民主的学习气氛，以让学生在民主、平等、宽松的环境中，活跃思维，发挥创造力；教师要与学生多交流，了解学生的认识和感悟，给予其相应的认可、鼓励，以保护其敢于提出不同见解的勇气，培养其科技创新的意识和思维.

此外，生物学是一门自然科学，作为高中生物教师，我们还要致力于引导学生合理地安排课内学习、课外活动的时间.改变传统教学模式的课前、课内和课后泾渭分明的现象，以课内为主，以课后为辅.在相对完整和大型的教学活动中，给学生以学习的主动性，让其在自然环境中的探究活动锻炼其决定能力和素质.

四、开展合作学习

在生物课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，以学生的学为核心.教师的教学任务就在于在教学中构筑一种师生之间、生生之间相互交往、相互交流、相互启发、相互促进的关系，让每个学生与教材、与同伴、与教师、与自我的对话都成为教学的中心，以此形成探究性合作学习的共同体.探究性合作学习，要求我们不仅要重视教学目标的达成，包括认知、情感和技能目标等，而且要求我们进一步改善现代人际交流的模式、增强学生之间的互动性，以助其在合作中发展个性，促进自主学习，发展智力.在探究性生物教学中，教师尝试以小组合作探究学习的方式促进学生开展课题探究活动，建立合作学习小组，广泛开展生物实践，以提高学生的智力水平和科学素质.

由此可见，要想在高中生物教学中提高学生的科学素质，开展探究性教学不失为一种很好的尝试.在严格贯彻以教师为主导、以学生为主体、开展探究性合作学习的原则下，探究性教学方式将使学生得到更好的智力的发展、能力的提高和科学素质的培养.