简单作业 快乐学习

一、农村小学英语作业设计的现状分析

1.农村小学英语起步相对较晚，英语教师缺少经验的积累，一切都将从零开始。没有捷径可言，一切都将在实践中摸索。在这过程中发现了诸多的问题。比如：由于农村小学英语老师人才匮乏，一个英语老师可能要带4个班，有的薄弱地区可能要带5个班。由于时间精力等制约，老师对作业的设计缺少目的性。通过我的调查了解到大部分老师英语作业的布置，都以默写单词、句子、背诵课文为主。这种单调、训练机械、缺少创造性的作业，抹杀了学生的学习热情。

2.通过我对我们学校学生的走访调查，大部分学生都是留守儿童。这成为我们提升英语教学质量的挑战。由于3-4年级的小学生学习缺乏自主性，爷爷奶奶能照顾他们的衣食住行，但在学习方面，可能心有余而力不足。这就要求我们英语老师在作业设计时，要充分考虑到这些客观的因素，这样才能真正的做到“对症下药”。

二、设计有效作业，提高教学质量

1.英语作业的设计必须与教学内容相关 作业应该是课内外教学的继续和延伸，是课堂教学内容的巩固和深化，教师布置的作业就应该与课内教学紧密相关。没有明确的目的、与课堂教学无关的作业纯粹是浪费学生的时间，加重学生的学业负担，不能收到促进学生学习的效果。布置的作业与课内外相关，意味着布置的家庭作业既可以是巩固课内教学内容的，也可以是扩展、深化课内教学内容的，还可以创造性地拓宽知识、运用知识解决问题，或者是为学习新课做准备的。总之，布置英语作业必须与课内教学有关。

2.作业的设计要有层次性

针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。在给学生布置作业时，教师要让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。基础较好的学生我们可以设计要求更高一点的作业。比如在学习完牛津小学英语6B unit 1 and unit 2时我设计作业如下：请你运用这两单元所学，发挥你的聪明才智，试着翻译下面这句谚语！The more you study，the more you will find yourself（你自己）ignorant（没知识、没学问）.Go as far as you can see.When you get there you can see farther.教材，应该尊重学生是有个体差异的。一些学习能力较强的同学，教师对他们不应该仅仅局限书本知识的传授。应该拓宽知识面，打开开阔的思路，让学生开动脑筋，发展学生的思维、想象能力。让他们“跳得更高些”。

3.作业设计的难度要适中 太容易的作业，学生不需要思考，就能轻易完成，不仅会让学生感到索然无味，而且不能引起学生的求知欲、好奇心，学生完成后体验不到成功的喜悦感和成功带来的满足感，因而不利于学生的内在动机，也不利于扩展学生的知识技能，培养学生的创造性和解决问题能力。过难的作业，学生纵使百般努力，也不能完成，会使他们出现失败后的挫败感，导致对家庭作业的畏惧、害怕，长期这样，会使他们出现失败后的挫折感，导致对作业的畏惧、害怕，长期这样，会使他们怀疑自己的学习能力，丧失信心，放弃学习努力。难度适中的家庭作业因学生通过努力即可完成，他们会感到有趣、能够体验到成功的喜悦。

4.作业设计应该联系学生的生活实际，丰富学生的英语知识 根据学生的心理特征，英语作业的设计应该联系学生的生活实际。他们所熟悉的，他们才会感兴趣。在学习牛津小学英语6B《More exercise》我作业设计如下：

a.Who runs faster than Lobers？

b.Does Lobers run as faster as LiuXiang？

新课程标准指出：“从学生所熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，激发学生的学习热情。”学生根据自己的生活自编小诗，既十分具有趣味性，又提高了记忆的效果。同时也培养了学生的创造能力，培养了他们英语的语感，挖掘了他们学习英语的潜能，体验成功的快乐！

5.作业设计应该多样性 缺乏变化的英语作业，会导致学生没有兴趣、增加学生的分心行为。相反，变化多的作业则会使学生喜欢、努力去完成。作业的设计要让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练，也就是说英语作业应该是灵活多样的，而不应是呆板单一的。对此，我主要采用以下一些作业形式：（1）让学生完成调查任务。比如在学习《More exercise》这一单元时，让学生用所学的知识去采访朋友，和你的朋友比一比，谁更擅长体育，试着完成下面表格。

（2）根据表格内容自己提一个问题，并回答！

以学生的发展为出发点，力求体现素质教育思想，突出学生主体，这促使我们布置英语作业趋向“真实”的任务。此题作为一项开放性作业，以小组合作形式完成，让学生在合作中体验学习英语的快乐。

小学英语的作业设计应该科学、合理，符合学生的心理、生理特点。我们应该遵循作业设计的几个有效原则，认真按照新课程的理念，紧紧围绕教材，巧妙地设计问题。激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。真正地做到为学生减负，让学生在轻松快乐的环境下学习，提高他们的综合素质！

（作者单位：江苏省滨海县天场镇中心小学）