班主任与学生谈话的时机与策略

摘要：谈话是一门艺术，是打开学生心灵的钥匙，是班主任对学生进行思想教育的有效途径，更是班主任必须掌握的一项基本功。不同的谈话对象，针对不同的事情，要选择不同的谈话时机，采取不同的对策，才能达到事半功倍的效果。

关键词：班主任； 谈话；对策

【中图分类号】 G635.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0120-01

谈话是一门艺术，是打开学生心灵的钥匙，是班主任对学生进行思想教育的有效途径，是增进师生感情的良好平台，更是班主任必须掌握的一项基本功。然而，班主任找学生谈话有时能立竿见影，有时谈了等于白谈，有时还事与愿违，产生“对立”、“顶撞”等情况，结果不欢而散。

班主任与学生谈话要捕捉谈话时机，过早，时机不成熟，工作不好做；过迟，事过境迁或事态扩大，于事无补。不同的谈话对象，针对不同的事情，要选择不同的谈话时机，采取不同的对策，才能达到事半功倍的效果。

时机一：学生受表扬，心情愉悦时

对平时学习、工作表现出色，群众威信较高的学生，在被评为"三好"、"优秀"和新生被选为班干部或学生会干部以及受到学校或老师表扬时，心情舒畅、精神振奋，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受老师指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图。

时机二：问题未形成，矛盾初露时

古人用兵打仗讲究“天时”，班主任找学生谈话则应抓住“火候”，机不可失，时不再来。班主任平时要注意多观察学生，发现学生在学习、生活、工作中出现的被动、反常现象，在有犯某种错误的倾向时，就应及时找学生谈话，让出现的问题解决在萌芽状态，让未发生的问题胎死腹中，千万不要拖延，不要让小问题变成大问题、小错变成大错。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去的学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。

时机三：初次犯错误，产生悔恨时

不少初次违犯学校的规章制度或班上公约的学生，往往会连续几天心神不宁，内心非常害怕，担心受到学校或班上处分、老师的责罚，内心产生悔恨。班主任要抓住这个时机，在这个悔恨期内与学生进行一次谈话。与这类学生谈话，要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。班主任既要指出所犯错误的危害性，让学生告诫自己今后不能再犯；又要消除学生内心的思想负担，知错能改，善莫大焉，燃起其心中发奋之火。

时机四：个人有困难，需要帮助时

学生在学习、生活中经常会遇到困难，有的是因为学习成绩较差，上课听不懂；有的是纪律观念比较淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看；有的是受到别的同学的恐吓、威胁，甚至敲诈；有的是家庭困难，生活费没有着落……这时，学生往往不知如何是好，一筹莫展，甚至产生放弃学业的念头。针对这类学生班主任要及时把集体的温暖、教师的关心送给他，给他指点迷津，对他信任和支持，他就能扬起风帆、加足马力，开拓前进。

时机五：火头已过，心平气和时

有些学生自尊心强、脾气暴躁、遇事容易激动，在气头上听不进劝告，越劝越冲动，情绪越不稳定。班主任要找这类学生谈话最好等学生情绪稳定时再找他们谈，效果会更佳。在与这类学生谈话时，可用和风细雨式谈话，千万不能伤其自尊，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准相容点，尽快缩短心理距离。在谈话投机，气氛和谐时，对其进行批评教育。