关于小学生记数学日记的几点思考

摘 要：随着新课改的不断深入，数学日记将成为教师和家长认可的一种数学教学方法。何谓数学日记？就是用日记的形式反映数学的内容，是数学作业的一部分。通过实践，数学日记在教学中有着它独有的魅力，它不仅可以提高学生的数学成绩和教师的教学水平，更重要的是让学生感悟到数学是现实的、有用的，增强学生学习数学的兴趣。

关键词：小学生；数学日记；思考

下面是笔者对记“数学日记”的几点思考。

一、“数学日记”，数学作业的必选

数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易被学生接受认可。通过学生一篇篇数学日记，我感到很欣慰，虽然有些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子们已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。如，学完乘除法的意义后，引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的日记，发现学生的视野遍及生活的各个方面。“星期天，妈妈买了一箱梨，我数了数，一共12个。我想，每天吃2个，可以吃6天。”“星期五，老师布置写1页钢笔字，一页8行，每行10个字，一共要写80个字。”“星期六早上，奶奶到菜市场买了1斤瘦肉，每斤8元，又买了3斤带鱼，每斤8元，还买了两斤白菜3元钱，奶奶共花了35元”……数学日记使学生更广泛地接触到现实生活，更细致地观察现实生活。

二、“数学日记”，体验生活的途径

数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。如，五年级有个学生在学习了自然数、整数之后，对“数”产生了兴趣，把观察学习的收获写进日记里。他这样写道：“今天最高温度5度，可以用自然数‘5’表示，那么零下5度怎样表示呢？前进了500米与后退了500米又是什么关系呢？经过查资料我才知道，有些数可以在它的前面加个“-”，爸爸说它表示负数。真想不到，看起来很枯燥的数原来有这么多奥秘。”数学日记开阔了学生的眼界，让数学问题生活化了，提高了学生的数学素养。

三、“数学日记”，反思学习的镜子

心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学日记，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。教学完四年级上册除数是两位数的笔算除法后，我看到一个中等生的数学日记这样写道：“今天上课时，我只顾玩手中的小玩具，忘记专心听讲，可老师没有在课堂上批评我，但给我的‘惩罚’让我很受用。‘钟×，你上来做第二道’，这简短的话语打断了我玩的兴致，走上讲台做了好几遍怎么也商不对，看着别的同学高兴地下去，我更着急了，老师的暗示和同学们的提示也没能顺利做出，只听到底下同学说：‘咦，数学高手怎么了？’我很难过地回到座位上。是自己的贪玩让自己出丑，课间我静静地留在教室里把例题认认真真地看了一遍，原来除数是两位数的除法要用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商。老师我今后保证：专心听讲。”

四、“数学日记”，孕育知识的摇篮

《义务教育数学课程标准》中明确提出“数学教学应当承担向学生传递数学文化的重要职责。以使学生对数学的发生与发展过程有所了解，激发学生学习数学的兴趣。”为此，数学日记就成了很好的载体。因为数学日记的内容是非常广泛的，它可以是学生对自己数学知识、经验的回味，也可以写通过网络或书籍了解到的数学家的故事、数学史等等。例如，在学了“商中间或末尾有0的除法”后，有位学生在数学日记里编了首儿歌：“我是0，本事大，除法运算显神通。不够商1我来补，有了空位我就坐，别人要想把我除，常胜将军总是我。”还有位学生在学了长度单位厘米、分米、米后，创造性地编了个数学童话《长度单位旅行记》。正是由于数学日记内容的丰富性，使学生通过写数学日记，激发了学习数学的兴趣，体会到数学的广阔、博大和数学的底蕴、价值。

总之，数学日记就像万花筒折射出学生的学习轨迹，让学生对数学产生浓厚的兴趣；数学日记又是课堂教学的延伸，让学生了解到更多的数学知识；数学日记还是学生收集和处理信息的场所，是学生课堂学习的有益补充。