在初中数学教学中培养学生创新意识和能力

摘 要：数学作为一门基础学科，具有很强的逻辑性，教师在教育的过程中，必须要遵循数学学习规律，引导学生进行数学探究，加强思维能力的训练，培养学生的创新意识，提升创新能力，为高中的数学教学打下坚实的基础。新版教材的使用也更多地体现出探究式学习和注重对学生的实践精神的培养，在时代的发展和全社会的要求下，初中数学教育要突破“灌输”的老路子，走一条培养学生数学创新意识和能力的新路子。

关键词：数学教育；创新意识和能力；探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0158-01

一、教师是创新的领头羊

学生是教师的模仿者，这是因为教师的创新意识是学生创新意识的源泉。所以，教师作为学生的引导者，应该首先具备创新的思想意识。当下教师队伍中照本宣科和围绕教学大纲打转的教师为数不少，这样的教育结果是：仅仅能培养出应试教育人才，但大多数学生知识面狭窄，数学的应用能力差，长此以往对数学感觉枯燥，对学习数学反感。果你要让学生装满一桶水，自己得有一条河。但是我们具备了创新意识后，即使只有一桶水，也可以指给学生一条河。教师在注重教学大纲的基础上，通过深挖教材，拓展思维，引入时代的元素，激发学生的兴趣，引导他们去探究。学生能够主动去发现问题并有目的有方向去解决，。那就是一种创新能力的体现。所以，作为一名教师，首先要学会改变思想意识，在教法和教学过程中创新，这些方法可以对学生潜移默化。

二、突出学生的主体作用

培养学生的创新意识和能力，需要一种宽松的氛围，而这种氛围的创建需要突出以学生作为主体。传统教学模式中，教师在课上唱主角，学生在台下配合教师的教学，这种教学模式虽然发挥了教师作为主导的作用，却限制了学生创造性思维的发展，不利于培养学生的学习能力和良好学习动机。在探究式教育的模式中，我们说培养学生创新意识和能力是主要目标，那么教师在教学的设计和教学过程中就应该要去考虑如何才能做到这一点——无疑是突出学生的主体作用。尊重学生的爱好和个性，平等对待每一个学生，让教师期望去暗示和影响他们的心灵，开展探讨式的教学活动，在这种环境下，学生的数学兴趣和潜能非常容易激发，从而在学习的过程中逐渐形成创新意识和能力。

三、善于设计问题和引导质疑

教学设计是教师教学思路的体现，它包含着教师对课程和课堂的计划构建模式。因此，在这个环节中，一定要很好地体现出创新意识和能力的培养。其中最重要的一点就是问题的设计。老师在在教学设计中提出的问题一定要结合本校学生的实际，课堂上提出的问题应该有助于学生进行有效的思维活动，问题要具备层次性和拓展性，通过一环扣一环、层层深入的问题，抓住学生的心理， 促使他们进入一种思考的状态，由浅入深一步步地发掘问题， 激发其求知欲。比如，在学有理数的乘方时，教师可以在课堂讲课前设置一个问题：“切纸片，一分为两，把分开的两张叠在一起又一分为两，如此这样循环，问切50次后有多少张小纸片。”这个时候可能很多学生就会抓头，有些学生会去用纸笔算，过了一会再问他们有答案了没？答案是肯定的，然后，此时教师再给出答案，并把方法教授给学生。接着继续追问切100次是多少张纸片？大部分学生已经被教师的问题吸引了，通过教师的教授学生也掌握了基础知识和方法，很快就可以得出正确的答案。老师通过问题引发了学生的好奇心，然后学生通过探索，解决问题，获得了心理上的满足，完全激发了学生学习的积极性，培养了学生独立思考和创新的能力。

四、注重学生基础知识的积累

学生在进行思考和实践的时候，要把掌握的数学知识点进行整理反馈，积累的原始数学信息越过，整理得越充分，反馈效果越好。因此，在数学的教学活动中，教师要尽可能地利用有限的时间让学生不断积累和掌握数学基础知识和基本技能。教师还要做到引导学生讲学习的基础知识和技能系统化、条理化，要学生在脑海中做到层次分明、循序递进。如统计知识和概率的内容学习，教材安排具有一定的层次性、递进性，教师要灵活把握知识积累的过程。其次，教师要围绕教学中心去拓展知识点和知识面，加深学生的理解程度。让学生体会到只有通过不断知识积累的“量变”，才能到达思维创新的“质变”。

五、掌握思维习惯的形成

创新意识和能力不是单一的意识和能力，它是建立在基础思维模式和能力之上的。培养和激发学生的创新思维和能力要充分注意到各种象形思维、逻辑思维、发散思维的培养及辩证使用。通过具体的数学问题的探讨和钻研，逐渐领会创新思维的规律和方法，不断发展学生敏锐的观察能力、丰富学生的想象能力去提高思维的严密性和灵活性。达到对知识和问题的举一反三、融会贯通。教师要时时引导学生总结数学的学习经验，把握思维的模式、养成勤于思考和善于思考的好习惯。

教师在教学活动中要强调师生之间的交流，探究式教学模式要求教师更新教学观念，培养学生知识的实际应用能力和从日常生活中发现问题并进行实践和探究，这样既培养了学生的实践能力又提高了其创新思维能力。总之，学生的创新意识和能力来源于教师的创新意识和能力，为了培养学生对数学的兴趣和探索动机，教师就必须寻找途径去实现学生的创新意识和能力的提升。