商务日语专业日语会话实训教学的探索与研究

2.1 实训教学内容改革

在制定会话实训教学大纲中，根据教学的规律，分年级确定不同的实训教学侧重点。

初级会话实训课，要让学生养成敢于开口表达的良好习惯，敢于大胆表现自己；要让学生改变多年来已经习惯的中小学学习方法，激励学生克服开口说话心理障碍，习惯于大声开口说话。教学侧重点应该放在日常生活中各种不同场合的日语表达，侧重日常生活场景的再现，通过大量的模拟场景实训实现学生日语“量的转变”。

中级会话实训课，是养成日语语言思维，提高日语表达能力的关键时期。学生通过一年的日语学习，已经积累了一定的词汇量与语法。教师在课堂上应该注教学内容的文化性、趣味性，课堂教学应该侧重于“观点表达”“问题陈述”“话题讨论”等需要组织大量语言的实训练习，使学生在日语表达能力上实现“质的转变”。

高级会话实训课，是学生迈入社会的起步点。学生对于该阶段课程的要求是，希望进行各种商务场景的模拟训练，做到学以致用。本阶段实训内容应该侧重于商务场景的仿真模拟训练，例如“面试模拟”“业务洽谈”“商务谈判”等内容，提高学生的参与度与积极性，实现学生迈进新起点的“全方位转变”。

2.2 传统教学思维方式改革

培养学生的会话能力的根本目的就是培养学生的交流能力。因此我们在会话实训中也必须做到“以学生为中心”，把培养学生的语言交际能力作为实训重点，改变传统教学思维，遵守教学规律。在实训中强调“师与生和谐”“生与生和谐”“教与学和谐”“学与练和谐”的课堂互动式学习氛围，将项目驱动法、交际法、情景教学法、案例教学法、角色扮演法、讨论法等教学方法灵活运用到会话实训练习中。

2.3 期末考核评价标准改革

考核是教学质量高低的评价标准之一。考核结果对教师了解学生的会话水平，明确新阶段的教学目标有着至关重要的作用；对学生来说，也能够帮助学生查缺补漏，明确今后学习的重点。因此，科学有效的考核评价标准对能够促进教学的提高。目前我国高校的会话课程评价标准缺乏客观性与合理性，对于学生水平的评价缺乏科学的指导性，因此需要进行改革。为了达到考核标准客观性、统一性的目的，必须遵守以下几点。

首先，需要建立日语会话试题库。考试题型应该多样化，采用：朗读（包括单词、句子、段落、文章等）；说话（包括与教师对话、看图说话等）；口头翻译（包含句子、段落或者短文等的中译日、日译中）；口头作文（包含看图作文、命题作文、文章读后感等）等题型，使得考试更具有操作性。

其次，必须实行考教分离，考官至少需要2人以上，制定科学的量化评分体系，考试全程录音刻碟备查，力求做到公平公正公开。课任教师在期末考试结束后根据录音材料，适时给考生一些评价和建议，以促进学生明确下一阶段的学习目标。

最后，改革传统期末考核标准，如：期末评价=平时成绩占30%（或40%）+期末考试70%（或60%），注重学生平时课题实训时的表现，对学生的练习评价标准进行量化，加大学生的平时成绩比重，不以期末考试成绩“论英雄”。

2.4 第二课堂及校外实训基地建设

除了课堂实训之外，学生在日常生活中对于接触日语及日文相关文化，有着浓厚的兴趣与积极性。因此为学生创造课外学习日语的机会，第二课堂的开发以及校外实训基地显得尤为必要。如此一来，既能够培养学生的日语能力、交流能力，还可以让学生在实践中成长，为迈入社会打下良好基础。对于第二课堂以及校外实训基地建设，笔者认为可以从以下几方面入手。

首先，建设日语学习型社团，积极举办各种活动，例如：日语角、各种日语比赛（如演讲比赛、配音比赛、朗读比赛、翻译比赛、歌曲比赛等）、日本文化体验（茶道、花道、剑道、服饰等），在丰富学生课余生活的同时，可以进一步提升学生的日语会话能力，此举可以称之为“日常生活型实训”。

其次，邀请日企日籍人士或者商务日语专家学者，定期开设相关的讲座或者座谈会，让学生有面对面接触社会最新发展情况的机会，可以让学生可以跟社会人士进行日语交流，激发学生的学习热情，此举可以称之为“社会文化型实训”。

最后，深入寻找各种资源，与日企或者相关机构建立稳定的实训基地，让学生有机会在实训课、假期或者实习期到日企进行见习、实践、顶岗实习。校外实习实训基地的建设，可以提高学生的商务日语会话能力，锻炼了学生的实践能力，丰富了学生的实战经验，为学生的就业打下良好的基础。此举可以称之为“毕业就业型实训”。

3 结语

本文通过分析近年在中日经济文化交流日益频繁的背景下，我国高校商务日语专业发展存在的问题，并针对日语会话实训中出现的问题，笔者认为需要从：实训内容、教学思维、期末考核评价标准、第二课堂及课外实训基地建设等几方面入手提出了改革建议，希望以此促使学生会话水平得到提高，从而培养出日企需要的日语人才，最终达到促进学生就业的根本目的。

由于商务日语专业是一个相对比较年轻的专业，目前还缺乏统一的纲领性指导文件，因此商务日语会话实训课程的改革，是一个漫长的摸索过程。为了提升日语会话课程的教学效果与质量，关于日语会话的“双师型”师资队伍建设、校本教材与实习实训软件开发等一系列问题，这将是今后需要继续深入研究的课题。

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