浅谈农村小学低年级学生的养成教育

摘 要:低年级是学生养成教育的重要时期,关系到学生今后的成长。良好的习惯应从低年级学生抓起。低年级的孩子就像一张张白纸,纯真可爱,可塑性强,学校教育和我们老师的正确引导是责无旁贷的,只要我们老师加以合理正确地引导和训练,学生就很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以,老师必须抓住时机,循循善诱,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”。

关键词:课堂培养 言传身教 表扬鼓励 实践体验 家校合一

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。我们农村小学低年级学生如果不养成良好的行为习惯,到高年级就很难纠正了,因此养成教育至关重要。培根曾经说过:“习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生。”良好的学习方法比知识重要,而良好的学习习惯比学习方法更重要。低年级的孩子就像一张张白纸,纯真可爱,可塑性强,容易受外界的影响,形成不良的行为习惯。而一二年级又是最佳时期,因为这时是孩子生理、心理发育变化的重要时期,也是孩子增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期,那么我们作为教师,该怎样对低年级学生进行养成教育呢?我认为可以从以下几方面做起:

一、课堂培养

低年级学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。对于低年级的小学生来说,养成良好的行为习惯是特别重要的。低年级的小学生的养成教育涉及方方面面,内容十分广泛,如坐、立、行、排队、文明礼貌、课前准备、上课、放学、作息、自觉学习、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面,无一不需要老师的引导和教育。小学低年级的学生还没有脱离幼儿的习性,刚入学时常常抓住芝麻丢了西瓜,总是应接不暇,单凭老师的说教是很难达到预期效果的,这时学生接触课堂纪律很容易形成条件反射,所以老师要根据学生的兴奋点反复练习。

二、言传身教

孔子说:“其身正,不令也行;其身不正,虽令而不从。”因此,要求学生做到的,老师首先自己要一一做到。

1.语言示范

在日常学校生活中,老师要注意语言的引导作用,学生会在不自觉中受到影响,模仿老师。如:讲普通话或使用文明用语时,老师首先要带头使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语,要发自内心,出于真诚。学生在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。

2.行为示范

当我看到教室的地上有纸屑时,我总是弯腰把它捡了丢进垃圾桶,当我看到扫把倒了总是把它扶起,看到讲台上有粉笔头总是把它捡起,当上课下课时我总是先立正站好,上下楼梯我总是靠右行……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。因为只有从最细微的小事做起,才能用行为指导学生。

三、表扬鼓励

低年级的小学生自我意识已经形成,十分注重老师对自己的态度,渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。著名教育家陶行知说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”对学生点滴的进步,老师都要以欣赏的态度来对待,及时给予鼓励和表扬。另外,我们开展的为自己评奖活动,设立“纪律星、回答星、文明星、团结星、普通话星、进步星、卫生星”等奖项,每周都进行给自己评奖,做得好的在相应的项上奖一颗星。这一个个评奖项无疑是学生努力的结果,可以说这也是表扬的威力,鼓励的结果,学生这样就习惯变得越来越好了。

四、实践体验

小学低年级学生的行为习惯的养成并非一朝一夕就能养成,要激发、培养小学生进行自我教育,集体教育才是根本。低年级的小学生最崇拜老师,渴望当小老师,小干部。我就给学生创造了一些自我管理的机会,如:设立卫生监督员,让学生轮流当,每个学生都能体验一下这个角色,既培养了学生的责任心,又锻炼了学生的能力,养成了良好的习惯。其他实践方法还很多,可以让学生经常体验。

五、家校合一

日本教育家福泽渝吉曾说:“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。”可见,要教育好一个孩子,家庭与学校的配合是多么重要。我们常感到有的学生习惯特差,是因为家庭成员身上有不少坏习惯,如有的学生家长爱说脏话骂人,孩子就潜移默化地把这个坏习惯带到了学校,使校内外教育不一。另外,学生养成的好习惯也要让家长检查、督促。因此,只有学生家长与学校老师配合,为了孩子能有一个好的习惯,心往一处想,劲往一处使,家校合一,才会有效果。平时,我们要利用家长会、家访、电话等灵活多样的方式与家长交流,指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育,形成家校合一,齐抓共管。

总之,要使我们农村低年级的学生养成良好的习惯,必须抓住时机,循循善诱。教师的正确引导是责无旁贷的。这习惯任重而道远,让我们一起在教学实践中不断探索和总结吧!

作者单位:云南省楚雄彝族自治州禄丰县勤丰镇高寨小学